Становление и развитие региональной системы профессиональной подготовки работников органов внутренних дел Республики Татарстан : 1985-1995 г. г.

• Автор: Саркисов, Олег Ростиславович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 179 с.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕНДЕНЦИИ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В СТРУКТУРЕ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
1.1. Регионализация системы профессиональной подготовки работников органов внутренних да Республики Татарстан как социальнопедагогическая проблема
1.2. Историкотеоретические предпосылки становления и развития региональной системы профессионального образования сотрудников органов внутренних дел Республики Татарстан в опыте России.

1.3. Кадровая политика и профессиональная подготовка сотрудников органов

ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В ТАТАРСКОЙ АВТОНОМНОЙ СОВЕТСКОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Республики Татарстан

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ И ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ АСПЕКТЫ становления и развития пррс5аЙ5льной ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕЙЯГЙХ ДЕЛ В РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ГГ.
2.1. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ И КОРРЕКЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СТАНДАРТОВ РЕГИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ПЕРИОДА ПЕРЕСТРОЙКИ.
2.2. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ МВД РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И МЕРА ИХ ДЕЛОВОЙ АДАПТИВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.3. УПРАВЛЕНИЕ СИСТЕМОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН В ГГ
2.4. ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ СМЫСЛ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Под социальнопедагогическими тенденциями становления и развития системы профессиональной подготовки специалистов для органов внутренних дел ОВД мы понимаем основные направления изменений, происходящих на каждом этапе функционирования системы, и обусловленных совокупностью социальных и педагогических факторов. Выявление социальнопедагогических факторов и тенденций становления и развития системы образования в структуре ОВД тесно связано с анализом процесса ее регионализации выявлением и анализом этапов становления системы рассмотрением кадровой политики, как фактора, обусловливающего структуру системы и требований к уровню профессиональной подготовки. В связи с происходящим в настоящее время делегированием организационных, управленческих полномочий во всех сферах социальной жизни общества между федеральными и региональными структурами власти, актуализировалась проблема регионализации профессиональной подготовки специалистов для такой специфической сферы деятельности как контроль за соблюдением правопорядка и безопасности в конкретном регионе. Исследование проблем регионализации профессиональной подготовки сотрудников ОВД тесно связано с определением понятии Регионализация, как производное от Регион Регионализация профессиональной подготовки, как социальный феномен, предусматривающий изменения системы профессионального образования. Советский энциклопедический словарь, словарь русского языка дают четкое определение понятию регион 1. Регионтерритория определенной местности, включающая в себя слои населения, отличающиеся национальным, этническим и др. Сущность процесса регионализации в общем виде состоит в переходе от командноадминистративной системы к цивилизованному федерализму, путем решения задачи укрепления единства и целостности РОССИИ и повышения уровня самостоятельности и комплексности, развития субъектов федерации, т. Педагогическая энциклопедия, педагогический словарь, учебник профессиональной педагогики дают четкие дефиниции определению профессиональная подготовка. Педагогическая энциклопедия 1, с . Профессиональная подготовка возникла в связи с профессиональным разделением труда, первоначально она осуществлялась непосредственно в трудовой деятельности. В зависимости от уровня квалификации и сложности осваиваемой профессии профессиональная подготовка включает высшее, среднее специальное или низшее профессиональнотехническое образование 8. Высшее профессиональное образование, т. Подготовка специалистов высшей квалификации инженеров, врачей, педагогов, дипломированных агрономов и др. Высшее образование и среднее специальное образование дается, как правило, в стационарных учебных специальных учебных заведениях высшее в университетах, институтах, консерваториях, академиях среднее в техникумах и других среднеспециальных учебных заведениях низшее, профессиональное образование в профессиональных школах, профессионально технических училищах, профессиональноторговых училищах и т. ДАННОГО РЕГИОНА развитие политики различных вариантов региональных систем образования. Таким образом, регионализация образования как инновационный процесс требует проработки сложнейшей и многоаспектной проблемы национального самоопределения и национальной консолидации. Процесс регионализации во многом определяет сегодня политическую, экономическую, социальную, духовную жизнь России. Региональная система профессионального образования подготовки часть социальной инфраструктуры регион, формируемой под влиянием экономических, социальных, демографических и др. В своем исследовании мы опираемся на понятие системы региональной подготовки, которую предлагает академик РАО Г. В. Мухаметзянова 9, С. Региональная система образования в широком смысле понимается как совокупность всех субъектов региона, прямо или косвенно участвующих в образовательных процессах, либо заинтересованных в них. Региональная система профессиональной подготовки в узком смысле структурированная совокупность образовательных учреждений, находящихся на территории региона и ориентирующих свою деятельность на кадровые потребности, а также на удовлетворение разнообразных образовательных потребностей его жителей. Наиболее оптимальными для нашего исследования являются характеристики региональной системы образования, данные кандидатом педагогических наук Н. Ф. Григорьевым , С.