Становление и развитие народного просвещения и педагогического образования в Амурской области, 1858 1941 гг.

• Автор: Денисов, Роберт Петрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Благовещенск
• Количество страниц: 413 с. : ил.

Введение
Глава 1. Педагогические проблемы становления и развития и народного просвещения в Приамурье с по гг

1.1. Социальнопедагогические проблемы образования в Приамурье в е годы XIX века.

1.2 . Особенности развития начального и среднего образования в Приамурье с по гг

1.3. Проблемы социальнопедагогической деятельности учителей в дореволюционной школе Приамурья .

Выводы по первой главе.

Глава II. Создание новой системы народного просвещения в Амурской области с по гг

2.1. Особенности преобразований в системе просвещения Амурской области в период установления Советской власти с по год
2.2. Влияние психологопедагогической мысли России на состояние и развитие образования в Амурской области в е годы
2.3. Проблемы развития общеобразовательной школы и учебновоспитательного процесса в Приамурье с по гг

Выводы по второй главе.

Глава III. Социальнопедагогические проблемы стабилизации работы общеобразовательной школы в Амурской области в е гг
3.1.Совершенствование системы народного образования и учебновоспитательного процесса в Амурской области важнейшая проблема завершения перехода к всеобщему начальному и неполному среднему образованию.
3.2. Организационнометодическая работа с учителями Амурской области как фактор повышения качества учебновоспитательной работы школы
3.3. Роль школ Приамурья в формировании социальной активности учащихся во внеклассной и внешкольной работе
3.4. Ликвидация неграмотности и малограмотности взрослых как условие
культурнопросветительной работы в Приамурье в годы.
Выводы по третьей главе.
Глава IV. Среднее и высшее педагогическое образование в Амурской области в е гг.
4.1. Развитие среднего педагогического образования и его роль в подготовке учителей в Амурской области.
4.2. Становление высшего педагогического образования в Амурской
области как условие стабилизации работы общеобразовательной школы .
4.3. Психологопедагогический аспект научноисследовательской работы в Благовещенском педагогическом институте как фактор качественной
подготовки учителей .
Выводы по четвертой главе.
Заключение
Литература


В начальных одноклассных училищах изучались предметы Закон Божий, русский язык, арифметика. Сведения по другим предметам географии, природоведению, истории давались ограниченные. Архивные материчы показывают, что в общей политике закрепления самодержавных устоев важное место отводилось школе. Царизм стремился сохранить и развить социальные ориентации государственной школьной политики, выработанные в предшествующие десятилетия 7. Это проявилось в активной моральной и материальной поддержке церковной школы. Самодержавие все больше нуждалось в идеологической помощи церкви. В начале 0х годов правительственные расходы на церковные школы вдвое превысили расходы на содержание и развитие школ Министерства Народного Просвещения и составляли в году свыше ,3 млн. С. 2. В советской школе эта идея была не востребована. Однако в настоящее время влияние христианской религии в современном обществе растет. Ныне принято рассматривать религию как хранительницу ценностей и эффективное средство воспитания. В Амурской области под патронажем церкви открываются воскресные школы, активно изучается духовный мир и культурологические аспекты православия. По нашему мнению, религиозное мировоззрение, становление и развитие которого входит в задачи воспитания, должно дополнять, а не заменять собой мировоззрение научное. Мы отмечаем, что в настоящее время в духовной жизни молодежи доминируют другие компоненты культуры искусство и литература, философия, политика и право, активно действуют иные каналы распространения знания о морали образование, СМИ, другие формы нравственного воспитания. А поэтому в современных условиях стоит более реалистичнее оценивать роль религии и церкви в нравственной жизни современного общества. К началу года в Амурской области насчитывалось учебных заведений без церковноприходских и школ грамоты, из них 6 в Благовещенске 3 ученика, школы в казачьих станицах 3 ученика, 6 школ в волостных крестьянских селениях 6 учеников, две школы на ВерхнеАмурских золотых промыслах учеников8,С. Анализ социальной ситуации в Амурской области показывает, что необходимость развития среднего образования ощущалась вс острее и острее. Гимназия стала полной средней школой, что явилось большим событием в культурной жизни области. Ускорению событий способствовал приезд наследника престола Николая Александровича. Жители Приамурья проявили патриотизм и желание приветствовать его таким образом. Итак, в начале х годов в Благовещенске функционировали три средних учебных заведения духовная семинария открытая июня года, мужская и женская гимназии. Новая гимназия нуждалась в экономической поддержке. Содержание старших классов взяло на себя Благовещенское городское общество, а Зейская Золотопромышленная компания пожертвовала тысяч рублей на е преобразование. Находились и другие источники оказания помощи. Так, в мае года по инициативе преподавателей была выдвинута идея создания Общества помощи нуждающимся детям мужской гимназии. Оно открылось в году и пользовалось уважением у населения. Помощь общества выражалась в различных формах вносилась плата за отдельных учащихся, выдавалось пособие нуждающимся, производилась оплата счетов на покупку книг для гимназической библиотеки и др. Плодотворными для развития народного образования в Благовещенске и области явились последующие годы 6,СМ 8. В году открывается Ольгинское женское училище, названное в честь Великой княжны Ольги Николаевны. С этим училищем связано открытие первой воскресной школы в году. Первоначально открылось мужское отделение, а позднее и женское. Основательницей школы была госпожа Юргенс И. Х. В школу принимались маленькие и взрослые ученики все, кому хотелось разумного, честного, доброго послушать и поучиться. В воскресной школе работали шесть учителей. Анализ программы воскресной школы показывает, что она приравнивалась к программам одноклассных народных училищ. Учащиеся изучали Закон Божий, чтение по книгам гражданской и церковной печати, письмо, грамматику, счт и арифметику, отечественную историю, географию.