Современная Земская гимназия как тип российского образовательного учреждения

• Автор: Кравченко, Галина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 121 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение3

Глава 1. Земские образовательные учреждения в земствах

России конца XIX начала XX века.

1.1.Земство как форма организации различных сфер жизнедеятельности российского общества

конца XIX века.

1.2.3емские образовательные учреждения школы,

училища конца XIX начала XX века

Глава 2. Земская гимназия XX века новый тип современного общественногосударственного образовательного
учреждения.

2.1.Создание земской гимназии в системе образования России XIX в

2.2.Современная земская гимназия в единстве традиций
и инноваций.
Глава 3. Содержание образовательного процесса в современной
Земской гимназии.
3.1. Гуманистически ориентированная программа личностного развития учащихся Достоинство, самоуважение и ответственность личности основа современного земского образования.
3.2. Учебный план как отражение гуманистически
ориентированного содержания образования в земской
гимназии.
Заключение.
Литература


В силу этого, становится все более актуальным общественный заказ на анализ исторического опыта эффективной деятельности разных типов образовательных учреждений в России. Проблема земского образования впервые возникла в России в связи с формированием института Земства в общем контексте реформ Александра II в -х, -х г. XIX столетия. В это же время возникают земские школы и училища, что находит отражение в работах прогрессивных педагогов и методистов Н. Ф.Бунакова, В. И.Водовозова, П. Ф.Каптерева, H. A. Корфа, JT. H. Толстого, других представителей русской педагогической теории и практики, и создается прообраз земской гимназии. Однако идея земской гимназии так и не была реализована в силу ряда социально-экономических и политических причин. И только в последнее десятилетие в ходе реформирования образования в России, осуществления принципов его вариативности возникла реальная возможность моделирования, проектирования и реализации земской гимназии как комплексного учебного заведения, включающего и прогимназию. Таким образом, можно полагать, что общество давно уже подходит к внедрению типов образовательных учреждений, основанных на традиционных для России ценностях: соборности, духовности, нравственности, гражданственности. Возможность практической реализации этих ценностей в области образования -это естественное стремление народа к сохранению своего жизненного уклада и продуктивной передаче социокультурного опыта. Это социальный заказ на образование как личности, так и общества в целом. Земской гимназии в ее содержательном и структурно -организационном аспекте, что определяет актуальность исследования. Предмет исследования: Земская гимназия как тип образовательного учреждения. России. Исходным для выдвижения гипотезы исследования является положение, что современная земская гимназия должна быть Школой, вводящей ребенка в родную культуру, в современный сложный высокотехнологичный, требующий новых решений мир, а также она должна формировать нравственную, гражданскую культуру личности, направленную на развитие собственного достоинства, самоуважения и ответственности. Гипотеза исследования: современная Земская гимназия, наследуя такие принципы земских школ России, как гуманизм и демократичность, общедоступность и гражданственность, свободное развитие личности, вносит и новые направления в воспитание и обучение современной молодежи за счет реализации единой гуманистически ориентированной программы личностного развития человека для всех ступеней обучения. Предполагается при этом расширение и повышение общекультурного уровня образовательных программ начального, основного общего и среднего (полного) образования, широкого вовлечения общественности на всех этапах создания, функционирования и развития гимназии. Создана модель земской гимназии как нового типа общественно-государственного образовательного учреждения в его содержательном и функциональном аспектах. Результаты проведенного исследования позволили в различных регионах страны практически использовать и распространить опыт реальной деятельности земской гимназии. Достоинство. Самоуважение. Государственным стандартом, в регионально-школьном компоненте которого, реализуется триединство принципа «народность, патриотизм, духовность», что находит свое отражение в специальных курсах народных ремесел, истории культуры, основы русского предпринимательства, истории родного края и отечества и др. Апробация работы: основные положения и выводы по результатам исследования были доложены и обсуждены на научно-практической конференции «Здоровье. Творчество. Образование» (Балашиха, г. Первой Международной конференции по проблеме «Self-esteem» (Норвегия, Осло, г. Всесоюзной научно-практической конференции «Достоинство и ответственность» (Балашиха, г. Международном семинаре школ-сестер (США, штат Вашингтон, Orchart Heights Elementary School г); конференции «Россия на рубеже XXI века» (Санкт-Петербург, г. Проблемы развивающего обучения» (Красноярск, г. Результаты диссертационного исследования использовались при подготовке и проведении Второго Всероссийского земского съезда учителей (Белгород, г. России (г.