Развитие научно-образовательной системы Германии в едином европейском образовательном пространстве

• Автор: Иванова, Марина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 239 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава первая. Историкопедагогические предпосылки развития научнообразовательной системы Германии
1.1 .Изменение функций среднего образования Германии
1.2. Развитие культурнопедагогической функции высшего образования Германии
Глава вторая. Развитие педагогического образования Германии
2.1.Гуманистическая направленность теории и практики педагогического образования Германии
2.2. Развитие педагогического образования Германии Глава третья. Развитие российсконемецких образовательных связей как условие развития научнообразовательной системы Германии в европейском образовательном пространстве
3.1. Функции академической мобильности в развитии научнообразовательной системы Германии
3.2. Миграционные процессы в научнообразовательной системе Германии как фактор е развития в европейском образовательном пространстве
Заключение Список литературы Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Практическую значимость имеют также положения и рекомендации по организации системы занятий, реализующих принципы международной ориентации и поликультурализма. Достоверность полученных научных результатов обеспечены методологической позицией по изучению зарубежного опыта, применением методов научного исследования, адекватных его цели, задачам и логике, сочетанием количественного и качественного анализа, статистической значимостью данных системы образования Германии, опорой на данные практики интеграции образования в различных регионах России и Европы. Германии, развиваясь в общем русле европейской цивилизации на основе единых духовных, гуманистических и культурных ценностей, имеет свои устоявшиеся, типичные только для немецкого образования традиции, влияющие на стратегию развития европейского образования и его интеграцию в едином европейском образовательном пространстве. Многовековые образовательные связи Германии и России, их традиционное взаимодействие в сфере науки облегчают для нашей страны не только доступ к передовым образовательным технологиям, но и интеграцию России в единое европейское образовательное пространство, в том числе и в аспекте академической мобильности. РГГ1У, РГЭА, так и инновационных школ г. Ростова-на-Дону, на научных и научно-практических конференциях университета ХД^АаеНьсЬе ДУПЬ^тз-итуегзПае! Мюнстер (ФРГ), РГПУ, РГЭА (Ростов-на-Дону). Структура диссертации: диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложения. Глава первая. В современном мире и Европейском союзе одной из наиболее развитых стран считается Германия. До года она была разделена на две страны: социалистическую - ГДР и капиталистическую - ФРГ. В них сложились разные системы образования, но после воссоединения Германии возникла необходимость уровнять эти системы. Реформа образования коснулась прежде всего бывшей ГДР и еще не завершена, все научно-образовательные процессы находятся в развитии. Вплоть до середины прошлого века Германия представляла собой конгломерат множества мелких княжеств. Даже в конце века их число достигало 7 на млн. Феодальная раздробленность страны тормозила ее социально-экономическое развитие, и Германия длительное время значительно отставала от других стран Европы, в частности от Франции и Англии. Ведущую роль в развитии Германии играла Пруссия -военно-крепостническое государство, политика которого отличалась крайней реакционностью и воинственностью. Бурное социально-экономическое развитие страны в -х годах XIX века, вызванное объединением германских княжеств в единое государство под ведущим началом Пруссии и выдвинувшее Германию на одно из первых мест Европы по объему промышленного производства, послужило толчком к расширению сферы образования и развития педагогической науки. В этот период были приняты законы об обязательном обучении детей до лет, заметно выросли как сеть школ, так и контингент учащихся. В -е гг. Современная ФРГ располагает разнообразной по формам системой образования, предоставляя учащимся возможность выбора варианта обучения. В основном образовательные учреждения являются государственными. Для них действуют государственные предписания, касающиеся программ обучения. После воссоединения Германии началась активная работа по реформированию образования в так называемых новых землях. Образовательная система бывшей ГДР, особенно ее высшая школа, была в значительной мере создана по советскому образцу. После объединения Германии среднее образование было передано в ведение вновь созданных федеральных земель. На основе действующего в ФРГ общего закона об образовании в каждой из земель был принят свой закон. Отсутствие опыта федеральной демократии привело к тому, что эти законы оказались не слишком согласованными между собой, имеют ряд противоречий с общефедеральным законом, которые необходимо устранить. Сеть дошкольных учреждений развита в стране слабо. Небольшое число детских садов, находящихся в основном в частном ведении, охватывают детей возраста 3 - 5 лет. Обучение в школе начинается в возрасте 6 лет и обязательно в течении 9, а в некоторых землях лет.