Духовно-нравственное воспитание учащихся в высшем техническом учебном заведении первой трети XIX века : на материале Санкт-Петербургского Горного кадетского корпуса

• Автор: Бондарева, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 247 с. : ил.

Введение

ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава I. Теоретико-методологические основания исследования духовно-нравственного воспитания личности
1.1 Единство и взаимосвязь духовного и нравственного в теории воспитания
1.2 Генезис формирования представлений об идеале и образах духовно-нравственной личности
1.3 Историко-культурные особенности образовательновоспитательных задач в высших учебных заведениях России первой трети XIX века
Глава II. Характеристика процесса духовно-нравственного воспитания учащихся Санкт-Петербургского Горного кадетского корпуса
2.1 Культурно-образовательная и ценностно-смысловая среда Санкт-Петербургского Горного кадетского корпуса как факторы духовно-нравственного становления личности учащихся
2.2 Характеристика структуры и содержания духовнонравственного воспитания в Санкт-Петербургском Горном кадетском корпусе
2.3 Духовно-нравственная воспитанность учащихся Санкт-Петербургского Горного кадетского корпуса как результат реализации воспитательной практики
Заключение
Список литературы

Приложения
Приложение 1. Высочайше утверждённый доклад Сената об учреждении Горного училища при Берг-коллегии с планом его
организации от 21 октября 1773 года
Приложение 2. Высочайше утверждённый Устав Горного
кадетского корпуса от 19 января 1804 года
Приложение 3. Распоряжение директора Санкт-Петербургского Горного кадетского корпуса генерала А.И. Корсакова инспектору над классами обер-бергмейстеру П.П. Медеру составить учебный
план (с подробным его изложением)
Приложение 4. Рапорт инспектора над классами И.И.Медера директору Санкт-Петербургского Горного кадетского корпуса
генералу А.И.Корсакову
Приложение 5. Расписание занятий учащихся Санкт-
Петербургского Горного кадетского корпуса 1804 г
Приложение 6. Списки преподавателей Санкт-Петербургского
Горного кадетского корпуса (1804-1833)
Приложение 7. Табель о рангах в конце XVIII - начале XIX вв.
(практика на Урале)
Приложение 8. Таблица учебников, созданных в Санкт-Петербургском Горном кадетском корпусе, содержащая сведения о других учебных заведениях, в которых использовались эти учебники или преподавали сами авторы

ВВЕДЕНИЕ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. Задача воспитания молодёжи актуальна, т.к. успешность её реализации определяет жизнеспособность социума. В России XXI века решение данного вопроса осложняется тем, что ценностные установки молодых людей формируются в условиях духовной нестабильности, пренебрежения нравственными принципами и роста индивидуализма.
Снижение значимости традиционных ценностей и преемственности культурных традиций, с одной стороны, и возрастание требований к профессиональным качествам специалиста, с другой стороны, определяют необходимость выработки таких форм организации воспитания учащейся молодёжи, которые позволят гармонизировать и совершенствовать личность и социум.
Необходимость нравственного воспитания подрастающих поколений отражена в официальных законодательных и программных документах государства1.
Отметим, что сосредоточенность исключительно на процессе профессиональной подготовки будущих специалистов отодвигает на второй план проблему формирования и закрепления у молодых граждан мировоззренческих установок.
Анализ научной литературы показывает, что проблема духовнонравственного воспитания студентов технических вузов не рассматривалась отдельно от общих вопросов и задач воспитания молодежи. Подчеркнём, что специфика данного процесса в вузах инженерного профиля обусловлена необходимостью сформировать в будущем специалисте, работающем в
1 Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы, «Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года» (утверждена Указом Президента Российской Федерации 12 мая 2009 г. № 537), Указ Президента РФ от 20 октября 2012 г. N 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания», Послание президента Федеральному Собранию от 12 декабря 2012 года, 12 декабря 2013 года в части касающейся духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания молодежи.

Одним из способов практической реализации поставленной задачи оказывается изучение исторического наследия в общем и образовательновоспитательной деятельности в частности - свершившейся трансляции идеала, каковым в настоящем исследовании является опыт духовно-нравственного воспитания в Санкт-Петербургском Горном кадетском корпусе.
Очевидно, что становление образовательно-воспитательной системы изучаемого учебного заведения протекало в определенной идейно-смысловой и ценностно-императивной атмосфере, индикаторами которой стали сформулированные (и зафиксированные) воззрения наиболее передовых личностей того периода.
Именно поэтому их изучение оказывается столь важным для проводимой научной работы: представление взглядов некоторых исторических персоналий предстает не просто фактологической констатацией вех в развитии педагогической мысли, но именно исследованием динамики становления и практической реализации того, что принято определять понятием «идеал». В исследовании указанное понятие соотнесено с конкретной историко-культурнорелигиозной реальностью и образовательным учреждением, начавшим свое формирование в первой трети XIX в. и продолжающим функционировать до настоящего времени.
Принимая во внимание педагогический характер и направленность диссертационного исследования, представляется необходимым ввести определяющие параметры рассматриваемого понятия «идеал».
В изложенном контексте, по мнению специалистов (З.И. Равкина, И.А. Колесниковой, Г.Б. Карнетова, Е.А. Плеханова, Н.В. Назарова, Л.А. Романовой), целесообразно говорить о воспитательном идеале - исторически складывающихся константах [5, с. 3].
Утверждение о выходе на генетический уровень фундаментально значимых явлений жизни человека и общества, которой является педагогика, более чем оправдано.