Профессиональная подготовка студентов педагогического Вуза на интегративной медико-биологической основе

• Автор: Романцов, Михаил Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 188 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 МЕДИКОБИОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕОСНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГА
1.1.Здоровье как медикосоциальная категория 1.2.Здоровье школьной и подростковой молодежи в преддверии XXI века информированность в вопросах здоровья и здорового образа жизни

1.3.Репродуктивное здоровье подростковой молодежи

1.3.1.Информированность и потребность подростковой молодежи в вопросах сексуальности и репродуктивного здоровья
1.3.2.Влияние образования в области репродуктивного здоровья на сексуальное поведение подростковой молодежи

1.3.3.Циклоферон средство сохранения репродуктивного здоровья

1.4.Факторы укрепления и сохранения здоровья школьников 1.4.1.Здоровый образ жизни категория медикопедагогическая
1.4.2.Рациональное планирование учебного процесса один из факторов укрепления и сохранения здоровья школьников 1.4.3.3доровый образ жизни и успеваемость школьников
Глава 2. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВЫПУСКНИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ГУМАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
2.1 Личностное развитие студентов педагогического Вуза
2.2.Профессиональные характеристики молодого учителявыпускника педагогического Вуза
2.3.Совершенствование учебного процесса в педагогическом
Вузе как средство Формирования творчески активного педагога 2 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Здоровье - состояние равновесия между требованиями среды и силами организма». Здоровье - естественное состояние организма, являющееся выражением его совершенной саморегуляции, гармонического взаимодействия всех органов и систем и динамического уравновешивания с окружающей средой». Норма или здоровье - это существование, допускающее наиболее полноценное участие в различных видах общественной и трудовой деятельности. Под здоровьем мы понимаем процесс сохранения и развития биологических, физиологических функций, оптимальной трудоспособности и социальной активности человека при максимальной продолжительности его активной жизни» (Казначеев В. П., ). В начале -х годов XX столетия понятию здоровье американский медик Г. Сигерист дал следующее определение : «Здоровым может считаться человек, который отличается гармоническим развитием и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социальной среде. Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека». Можно утверждать, что на сегодняшний день это определение остается одним из лучших. Таким образом, здоровье отражает качество приспособления организма к условиям внешней среды и представляет итог процесса взаимодействия человека и среды обитания. Состояние здоровья формируется в результате взаимодействия экзогенных (природных и социальных) и эндогенных (наследственность, конституция, пол, возраст) факторов [6,-,8,9]. Отказ от поляризации представлений о здоровье и болезни потребовал новых научных разработок. Понадобилось создание науки о здоровье. Единая наука о здоровье человека может быть условно обозначена как здравоведение. Формирование, сохранение, укрепление, восстановление). Объект здравоведения - здоровье человека, во всех его проявлениях в норме и патологии, во взаимодействии индивида с окружающей (природной и социальной) средой, изучаемое в интересах выявления причин, условий и закономерностей изменения его резервных возможностей. Предмет здравоведения это критерии здоровья, позволяющие количественно и качественно оценивать здоровье, или тенденции в его динамике, при изменении форм жизнедеятельности. В настоящее время здоровье рассматривается не как застывшее состояние, а как процесс в постоянном изменении и развитии. Исходя из такого взгляда на здоровье, а также из особенностей перехода от здоровья к болезни, выделяют ряд стадий и степеней состояния организма, с помощью которых он пытается приспособиться к вновь создавшимся условиям, путем изменения своих регуляторных механизмов и усиления защитно-приспособительных реакций. Таким образом, здоровье может быть определено как «способность взаимодействующих систем организма обеспечивать реализацию генетических программ, безусловно-рефлекторных инстинктивных процессов, генеративных функций, умственной деятельности и фенотипического поведения, направленных на социальную и культурную сферу жизни» [ 6,,, 5,5,6,4,5]. По мнению Вельтищева Ю. К критериям здоровья, по мнению Ю. Е. Вельтищева. Особенностью растущего организма является наличие критических периодов развития, когда диапазон адаптационных реакций ограничивается, а чувствительность организма к экзогенным воздействиям повышается. Состояние здоровья населения зависит, более чем на %, от индивидуального образа жизни, от влияния факторов окружающей среды - на %, свидетельствуя , что резерв в сохранении здоровья человека заложен в организации его образа жизни, который зависит от медицинской (валеологической) культуры. Последняя, включает знание индивидом генетических, Физиологических, психологических возможностей своего организма, знание методов, средств контроля и сохранения своего психофизиологического статуса и укрепления здоровья, умения распространять медицинские знания на свое окружение и в целом на социальную среду [ 8]. Образ жизни также зависит от наследственных и приобретенных состояний, нарушений работы адаптивных и защитных механизмов, экологии, валеологического воспитания (рис.