+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Педагогические идеи Джона Дьюи и их интерпретация в отечественной педагогической теории и практике 20 - 30-х годов

Педагогические идеи Джона Дьюи и их интерпретация в отечественной педагогической теории и практике 20 - 30-х годов
  • Автор:

    Коробова, Анна Эдуардовна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2000

  • Место защиты:

    Саратов

  • Количество страниц:

    145 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава 1. Теоретический анализ педагогических взглядов Дж.Дьюи 1.1. Теоретикометодологические основы педагогических


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретический анализ педагогических взглядов Дж.Дьюи

1.1. Теоретикометодологические основы педагогических

идей Дж.Дьюи

1.2. Оценка педагогических идей Дж.Дьюи в трудах

отечественных и зарубежных исследователей.


Глава 2. Влияние идей Дж.Дьюи на отечественную педагогическую теорию и практику х годов

2.1. Социокультурная и образовательная ситуация в России в х годах

2.2. Интерпретация идей Дж.Дьюи в отечественной педагогической

теории и практике х годов.


2.3. Региональный опыт использования идей Дж.Дьюи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Дьюи в педагогической теории и практике России, осуществленная в контексте социокультуры х годов, может иметь продолжение в современной педагогике в условиях поликультурного образования. Практическая значимость исследования состоит в том, что его выводы и положения будут способствовать более полному и системному освещению педагогической проблематики. Они могут быть использованы в научных работах по истории педагогики, в учебных курсах по истории педагогики в педагогических вузах, служить основой для создания спецкурсов для студентов педагогических вузов. Апробация результатов исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложения и библиографии. Глава 1. Теоретический анализ педагогических взглядов Дж. Дьюи. На рубеже XX-XXI веков возникли сложнейшие социокультурные трансформации, которые охватывают различные сферы жизни человека: деятельность, поведение, общение. Этот процесс широко обсуждается философами, педагогами, психологами. Развитие современной цивилизации связано с повышением значения деятельности отдельного человека, ростом его свободы, уникальности, но одновременно и ответственности. Новое понимание человека в его бытии, межкультурных связях выводит на новые ценностные установки, современное прочтение сущности гуманизма, идеалов общества, образования, которое понимается не просто как целенаправленная система овладения знаниями, умениями, навыками, а как процесс личностного развития, «вочеловечивания» личности, создания креативного, целостного индивидуума. С этих позиций правомерно обращение к педагогическому наследию Дж. Дьюи в период становления поликультурного образования, где аккумулируются наиболее прогрессивные идеи педагогов-гуманистов. Теоретико-методологические основы педагогических идей Дж. Дьюи. Основой философского учения Дж. Дьюи явился прагматизм (от греч. Pragma — дело, действие), основоположниками которого были Ч. Пирс и У. Джемс. Суть данной философии состоит в особом отношении к человеческому действию, ставшему той осью, вокруг которой формируются все основные понятия и концепции. Поскольку действие как основная форма жизнедеятельности человека имеет целесообразный характер, то встает вопрос о нахождении наиболее удобного и плодотворного пути к цели. Идеи и теории являются инструментами по отношению к реорганизации данной среды, а истина в данной философской концепции рассматривается с точки зрения полезности идеи для достижения поставленной задачи. Основополагающие идеи Пирса были развиты У. Джемсом в более стройное учение. В качестве метода прагматизм был предназначен для улаживания философских и иных споров путем выявления практических последствий каждого учения, их сопоставления и оценки. Истину Джемс понимал как успешность или работоспособность идеи, как ее полезность для достижения той или иной цели. Как считают исследователи Дж. Р.Бернетт (3), А. С.Клэйтон (5), X. Р.А. Путнам (9), в своих философских взглядах Джон Дьюи первоначально находился под сильным влиянием учения Канта и особенно Гегеля, преимущественно в интерпретации их американских последователей второй половины XIX века. Постепенный отход Дьюи от гегелевского идеализма помог ему преодолеть извечный дуализм понятий индивид и мышление, идеальное и реальное и рассмотреть их в диалектическом единстве. Социальная напряженность, нестабильность, неопределенность будущего побудили Дьюи к поиску идей, которые бы, по его словам, “реконструировали” философию и сделали ее действующей, помогающей людям выжить в радикально меняющемся мире. Обновленный идеями Дьюи, прагматизм получил название инструментализма, который, по замыслу автора, должен был стать методом обнаружения и интерпретации наиболее серьезных из конфликтов, встречающихся в жизни, методом морального и политического диагноза и прогноза. Основываясь на функциональной психологии, многим обязанной эволюционистской биологии Ч. Дарвина и прагматическим взглядам У. Джемса, Дьюи приступает к разработке теории познания, которая оспаривала дуализм, противопоставлявший разум миру (Вселенной) и мысль действию.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.249, запросов: 961