Подготовка учителей к реализации новых форм организации образовательного процесса

• Автор: Маленкова, Лариса Олеговна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 154 с. : ил.

Содержание.
Введение.
Теоретические основы новых форм организации образовательною процесса в условиях современной школы

Современный образовательный процесс сущность и характеристики

Обоснование методологии исследования Сравнительный анализ современных форм организации образовательного процесса Образовательные возможности открытой информационной образовательной среды школы Выводы по 1 главе
Организация подготовки учителей к реализации новых форм организации образовательного процесса
Результаты констатирующего эксперимента Анализ современных способов повышения квалификации учителей Разработка программы подготовки учителей Новые формы организации образовательного процесса

Результаты преобразующего эксперимента

Выводы по 2 главе

Заключение

Библиография

Материалы и выводы диссертации могут быть использованы в массовой практике работы учебных заведений при организации системы повышения квалификации школьных учителей по освоению новых форм организации образовательного процесса. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось через публикацию статей, выступления на педагогических советах школ, на базе которых проводилось исследование (, гг. Адмиралтейского района «Организация здоровьесберегающего образовательного процесса в современной школе» (Санкт-Петербург, ), XI международной конференции «СТО-» в Санкт-Петербургском государственном электротехническом университете «ЛЭТИ» им. В.И. Ульянова (Ленина) (Санкт-Петербург, ); научно-практической конференции «Специфика образования взрослых в условиях социокультурного развития регионов» (Тюмень, ); XII международной конференции «СТО-» в Санкт-Петербургском государственном электротехническом университете «ЛЭТИ» им. В.И. Ульянова (Ленина). Санкт-Петербург ). Основные идеи диссертационного исследования обсуждались на проблемной аспирантской лаборатории кафедры педагогики РГПУ им. А.И. Герцена. По теме исследования опубликовано работ, в которых раскрыты основные результаты исследования. ГЛАВА 1. В данной главе рассматриваются и анализируются сущность и характеристики современного образовательного процесса, реализующегося в информационной образовательной среде школы. Обосновывается выбор методологии исследования. Проводится анализ и обобщение новых форм организации, на основании которых выделяются их общие характеристики. Раскрываются сущностные характеристики организационных систем обучения. Обосновываются изменения форм организации образовательного процесса как следствие изменений в информационной образовательной среде школы. Проводится обобщение и осмысление понятия «информационная образовательная среда», выделяются компоненты, характеристики и возможности открытой информационной образовательной среды школы, учет которых необходим при реализации открытого образовательного процесса. На основе проведенного анализа определяются новые требования к учителю в отношении готовности педагога к работе в новых условиях, сопровождающиеся постановкой целого ряда вопросов. Реализация образовательного процесса сегодня осуществляется на фоне объективных изменений в обществе, выражающихся в новом назначении современной культуры и новых характеристиках общества. Внедрение новых форм организации образовательного процесса в практику работы школы, представленных в трудах В. О. Букетова, О. М. Зайченко, М. Н. Певзнера и др. Изменения, происходящие в обществе на рубеже XXI века затрагивают все сферы общественной жизни: и политическую, и экономическую, и социальную, и культурную. Изменения в одной сфере оказывают влияние на все остальные. Особенностью ситуации является зарождение культуры нового общественного уклада. Культура конца XX века очень существенно отличается от культуры прошлых столетий тем, что основана на принципе гуманизации, направлена на конкретного человека и развивается благодаря коллективной деятельности людей. Другой важной особенностью современного общества является изменение парадигмы социального развития, отражающей переход от индустриальной к постиндустриальной цивилизации, суть которой заключается в приоритете человека по отношению к существующим институтам и необходимость создания новых институтов, которые смогут обеспечить эту приоритетность. Преодолевается мент&чьность, зарождается новый общественный уклад, более открытый мировому сообществу, ориентированный на вхождение России в новую фазу постиндустриального развития цивилизации. Происходящие изменения обусловлены как внутренними процессами становления открытого общества, так и глобальными тенденциями общемирового развития. Таким образом общество начала XX1 века можно определить как открытое общество. Еще одной отличительной чертой современности является то, что общество начала XXI века - информационное общество, определенное группой экспертов Комиссии Европейских сообществ в мае г.