Освоение мастерства художественной росписи ткани в российской традиционной школе преподавания

• Автор: Подольская, Мария Самуиловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 217 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМЫ УЧЕНИЧЕСТВА В РУССКОЙ ТРАДИЦИОННОЙ ШКОЛЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

1. Исторические корни традиционной школы

художественной росписи ткани

2. Формы и методы передачи профессионального опыта в традиционном народном

декоративноприкладном искусстве России

ГЛАВА II. ЦЕЛОСТНЫЙ ПОДХОД В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ РУКОВОДСТВЕ ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ .
1. Специфика деятельности мастерапедагога в области практического освоения учеником искусства художественной росписи ткани

2. Процесс обучения как сотворчество мастера и

ученика в современной школе росписи ткани

3. Современные направления и формы освоения мастерства в структуре многоуровневого преподавания декоративноприкладного
искусства росписи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
БИБЛИОГРАФИЯ


Определенный интерес представляет сборник статей "Традиции и современность", изданный в Тюмени году, в котором прослеживаются закономерности развития народного искусства и взаимосвязь традиционного и профессионального искусства. России нет специальных работ, посвященных исследованию традициям ученичества в освоении мастерства. Особо следует отметить работы одного из лучших мастеров и преподавателей по художественной росписи тканей Риммы Акимовны Гильман. Огромный интерес представляют ее исследование по проблеме "Педагогическое руководство творческой деятельностью студентов на занятиях по художественному оформлению тканей"(6). Художественная роспись тканей"( ). Определенную ценность представляет альманах "Русская традиционная культура" ( г. Нижегородского края, где в разделе "Художественная роспись тканей" дается программа обучения этому мастерству, в которую включена не только технология обучения собственно художественной росписи тканей, но и изучение истории края и развития его культуры. Особую значимость представляют материалы современных педагогических исследований в области декоративноприкладного искусства: Е. Г. Болотских "Методика преподавания художественной обработки текстильных материалов студентам дневных отделений художественно-графических факультетов пединститутов"(5), Р. Н.В. Гросул "Художественный замысел в системе занятий с детьми изобразительной деятельностью"(7), И. А.Даги "Содержание и методы обучения основам декоративной композиции учащихся детских художественных школ"(8), Л. Пет^риковской росписи. О.Н. Поповой ’’Методические основы /У обучения художественной обработке текстильных материалов на художественно-графических факультетах педагогических институтов (техника "чия". Л. Г. Савенковой ’’Эстетическое воспитание учащихся средствами декоративно-прикладного искусства в советской школе”(2), Т. Я. Шпикаловой "Народное искусство в системе народного образования"(4). Эти материалы позволяют утверждать, что обучение декоративно-прикладному искусству невозможно отделить от освоения окружающей действительности, истории региона, мировых художественных ценностей и от нравственных ценностей. Психологические условия обучения достаточно полно рассматриваются в работах Б. Г.Ананьева, Д. Л.С. Выготского, П. Я.Гальперина, Н. Ф.Талызиной, Д. В.В. Давыдова. Авторы предлагают эффективные методики обучения, в том числе проблемного обучения, обучения предметам эстетического цикла. Большое внимание этому уделяется в книге ’’Педагогика" под редакцией П. И.Пидкасистого. Проблеме педагогического мастерства и педагогического творчества и их роли в современной системе образования посвящены работы В. И.Загвяэинского, И. А.Зяэуна, Н. В.Кузьминой и ДР. Л.С. Выготского, П. Я.Гальперина, И. А.Н. Леонтьева, Р. С.Немова и др. ЦСЛА-И. Российской традиционной школе преподавания. Объект исследования - процесс освоения мастерства художественной росписи тканей в российской традиционной школе преподавания. ЛР. ГЯЛ9Тез*^^леАОВ&ияя Стремительное развитие современных форм искусства на основе новых материалов и технологий, технического совершенствования производства, в то числе дизайна, требуют иного подхода к процессу образования и развития учащихся. Общая урбанизация, оторванность современного искусства и системы образования от особенностей культуры региона выхолащивают и уничтожают традиции, тем самым изолируют новые поколения от исторических корней народа. З&ЛЛЗИ-И. О-ОЛ. Изучение и анализ истоков и исторических корней традиционной школы художественной росписи ткани. Исследование проблемы ученичества и преемственности традиций в народном декоративно-прикладном искусстве. Выделение современных направлений и методов работы в преподавании декоративно-прикладного искусства в разных типах учебных заведений. Раскрытие основных направлений и методов взаимодействия педагога и ученика в процессе обучения художественной росписи тканей. Общая методологическая позиция исследования базируется на положении о формировании всесторонне развитой творческой личности на основе освоения традиционной культуры региона и мировых художественных ценностей, отраженных в трудах А. В.Бакуюинского, В. М. Василенко, B. М.А. Некрасовой, М.