Организационно-педагогические условия формирования здорового образа жизни школьников

• Автор: Иванова, Нелли Кирилловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 221 с.

Содержание
Содержание
Введение.
Глава I. Формирование здорового образа жизни школьников как социальнопедагогическая проблема

1.1. Современное состояние проблемы формирования

здорового образа жизни детей и подростков

1.2. Аксиологический подход к формированию здорового

образа жизни школьников.

1.3. Факторы и институты формирования здорового

образа жизни школьников.

Выводы по I главе.

Глава И. Деятельность общеобразовательных учреждений по
созданию педагогических условий формирования здорового образа жизни школьников
2.1. Диагностика ценностного отношения школьников к
здоровью и здоровому образу жизни
2.2. Основные направления деятельности общеобразовательных школ по созданию педагогических условий
формирования здорового образа жизни учащихся.
2.3. Динамика формирования здорового образа
жизни школьников.
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы


Утомление популяции, социо- и техногенные стрессы, экологическая токсичность среды обитания - все это стало настолько всеобъемлющим, что никакая одна или две-три службы не могут гарантировать сохранение здоровья у нового поколения. Валеология - наука о закономерностях формирования и сохранения здоровья, предметом изучения которой является здоровье как медицинская и социальная категория; механизмы формирования здоровья; методы оценки индивидуального и общественного здоровья; способы сохранения и укрепления здоровья; теория и методика валеологического воспитания и образования. В научную литературу новый научный термин “валеология” был введен в году И. И.Брехманом. Он определяет валеологию как “науку о здоровье, о здоровом человеке”. Определение, введенное И. И.Брехманом, позволяет увидеть тенденцию к разведению валеологии на медицинскую и педагогическую. Валеологическое начало связано в педагогике с субъектно-субъктивными программами человеческих отношений. Предметом в системе этих отношений становится живой, развивающийся к универсальному творчеству человек. Потенциал духовного мира такого человека может быть смоделирован как открытая система, подключенная к “банку” общечеловеческих ценностей. Педагог в этой системе владеет “кодовыми цепочками”, всякий раз актуализирующимися в педагогическом процессе подключения человеческой индивидуальности к общечеловеческой общности, аккумулированной в языке, культуре, научной и художественной символике: цель такого подключения - побудить личность к творческому осмыслению образования на личностно-значимом уровне, на любых уровнях развития и этапах жизнедеятельности человека. Эти возможности Л. Г.Татарникова адресует к педагогической валеологии [5]. Педагогическая валеология - направление, изучающее формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья педагогическими средствами, теорию и методику валеологического воспитания. Ключевыми понятиями валеологии являются здоровье и здоровый образ жизни [, , , ]. Определений “здоровье” много, но понятие “здоровье” с давних пор не имело конкретного научного определения. Еще в апреле года И. П.Павлов на Международном медицинском конгрессе в Мадриде говорил по этому поводу: “. В настоящее время интерес к индивидуальному здоровью человека огромен, что подтверждается большим количеством исследований ведущих ученых России и других стран - Р. И.Айзман, И. А.Аршавский, М. Ю.П. Лисицын, Л. И.Лубышева, А. П. Лаптев В. П.Петленко, Л. Г.Татарникова и др. Такой интерес к проблеме со стороны ученых вызван не только ухудшением физического, психического и нравственного здоровья молодежи, но и новой идеей - идеей Возрождения России. Эта проблема рассматривается на различных уровнях. В декабре года состоялось специальное заседание Совета Безопасности РФ с повесткой дня “Здоровье детей и подростков как фактор национальной безопасности”. В мае того же года заседала комиссия Государственного Комитета по народному образованию РФ, она признала необходимость разработки программы “Здоровье детей России” [0]. В мае года были проведены парламентские слушания в Государственной Думе “Здоровье нации как фактор государственной безопасности России”, в - гг. Всероссийский форум по политике в области общественного здоровья “Образование в области здоровья и укрепления здоровья среди детей, подростков и молодежи в России”. Всего лишь в сентябре года в Москве состоялась первая Международная научно-практическая конференция “Актуальные проблемы формирования здорового образа жизни и профилактики наркозависимости подростков и молодежи”. Такое положение объясняется тем, что на современном этапе развития общества произошли существенные изменения, перемены коснулись социально-бытовых, экологических, гигиенических и психологических условий, которые сфокусировались в школе [2, 7]. Поскольку здоровье - категория не только биологическая, но и философская и социальная [, 2, 7, , 1, , ], то и содержание понятия “здоровье” зависит от целенаправленности использования этого термина [].