+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Организационно-педагогические условия развития дистанционного образования в высшей школе России

Организационно-педагогические условия развития дистанционного образования в высшей школе России
  • Автор:

    Кашицин, Владимир Петрович

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2000

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    175 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.1. Основные тенденции развития системы образования 1.1.1. Диалектика развития систем образования критические индикаторы.

1.1. Основные тенденции развития системы образования

на современном этапе.

1.1.1. Диалектика развития систем образования критические индикаторы.

1.1.2. Формирование новой философии образования


1.2. Структура современной системы образования России и ключевые проблемы ее реформирования

1.3. Дистанционное образование и новые информационные технологии.

1.3.1. Образование как объект инвестиций.


1.3.2. Дистанционное обучение как инновационная форма организации информационнообразовательной среды

1.3.3. Характеристические черты организации системы дистанционной подготовки.

1.3.4. Информационные технологии в дистанционном


образовании
Выводы по главе 1
Глава 2. Организационнопедагогические условия развития дистанционного образования в России
2.1. Опыт создания систем открытого дистанционного обучения.
2.2. Методологические принципы образования, основанного на высоких технологиях.
2.2.1. Принцип интерактивности в современном образовании
2.2.2. Обучение как диалог. .
2.2.3. Адаптивность процесса обучения
2.2.4. Принцип гибкости учебного материала.
2.2.5. Передаваемость материала в дистанционном образовании.
2.2.6. Активность обучаемого в образовательном
процессе.
2.3. Перспективы создания образовательных программ на основе технологий дистанционного образования.
2.3.1. Переходный период в реформировании образования России и система АО.
2.3.2. Дистанционное обучение в вузах России первые результаты
2.3.3. Тенденции международного сотрудничества в области
АО.
Выводы по главе 2.
Заключение.
Литература


Вместе с тем в работах названных исследователей в основном рассматривались проблемы, касающиеся роли и целесообразности дистанционных учебных заведений в предоставлении возможностей обучения. В результате недостаточно исследованы новые коммуникационноинформационные формы обучения в системе дистанционного образования, а также возможности их моделирования в учебновоспитательном процессе новых образовательных учреждений. Проанализировать и сопоставить российский и зарубежный опыт функционирования системы ДО. Определить факторы, обеспечивающие развитие системы ДО. Выделить принципы развития ДО и особенности их реализации в различных организационнопедагогических условиях. Определить основные направления включения дистанционного образования России в международные проекты, через разработку модели координации учебного процесса. Определить перспективы и механизмы реализации проектов дистанционного образования на перспективу. Методологическая основа исследования. Важнейшие положения диалектикоматериалистического учения о развитии личности положение о взаимосвязи и взаимообусловленности явлений, в частности о взаимосвязи происходящих социальноэкономических изменений и обновлением системы образования педагогическая концепция поэтапного формирования интеллектуальных умений и навыков теория деятельностного подхода, нашедшие свое отражение в трудах С. С.Алсксеева, Б. Г.Лнаньева, Ю. К.Бабанского, Б. З.Бодалева, М. Я.Виленского, В. И. Журавлева, В. И.Красвского, А. Н.Леонтьева, Б. Т.Лихачева, В. А.Сластенина, В. Д.Шалрикова и лр педагогические принципы образования взрослых и социальнопедагогические требования к организации образовательного процесса без отрыва от основной деятельности концепция создания и развития единой системы дистанционного образования, в которой отражена идея интегрированной модели образования без отрыва от основной деятельности. Методы, источники и база исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных положений были использованы следующие методы исследования теоретический анализ литературных источников, разных видов официальных документов изучение отчетов, документов совещаний, конференций, публикаций в периодической печати использовались при этом методы системноструктурного подхода, анализа, синтеза, моделирования, прогностики, наблюдения, изучения результатов деятельности. Опытноэкспериментальной базой исследования были Московский институт элекфоники и математики МИЭМ, Московский авиационнотехнологический институт МАТИ и Российский университет дружбы народов. Московском институте электроники и математики МИЭМ, Республиканском центре Мультимедиа в образовании. Организация и этапы исследования. Диссертация выполнена в реализацию Закона Российской Федерации Об образовании, проекта закона РФ О развитии единой государственной системы дистанционного образования и других федеральных и региональных нормативноправовых документов, определяющих основные требования к системе подготовки молодежи и взрослою населения к жизни. Исследование выполнялось в несколько этапов. Изучение литературных источников, нормативных документов. Раскрытие историографии и современного состояния исследуемой проблемы. Определение исходных параметров исследования. Участие в организации мероприятий но проблемам дистанционною образования, проводимых в Министерством образования. Российской Академией Образования, Московским государственным открытым педагогическим университетом и другими заинтересованными ведомствами. Определение основных подходов к разработке организационнопелаготических условий развития дистанционного образования и апробация их в высшей школе России. Экспериментальная проверка и анализ результатов реализации новой, предложенной автором моделипроекта учебной деятельности и организационнопедагогических условий в Центре дистанционного обучения Московскою института электроники и математики МИЭМ. Уточнение категориальнопонятийного аппарата исследования. Подготовка публикаций к печати. Систематизация и обобщение результатов исследования. Формулирование выводов и рекомендаций исследования. Подготовка автореферата и диссертации к защите.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.332, запросов: 961