Обеспечение эффективности профессионального образования студентов колледжа на основе государственной аттестации

• Автор: Безуглова, Светлана Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 168 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
1.1. Современные подходы и основы проведения государственной аттестации образовательного учреждения
1.2. Процесс профессионального образования студентов колледжа как объект государственной аттестации.
1.3. Модель государственной аттестации инновационного образова тельного учреждения типа колледж

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ТИПА КОЛЛЕДЖ

2.1. Цели, задачи, содержание и инструментарий государственной аттестации

2.2. Организационнопедагогические условия обеспечения стимулирующего влияния государственной аттестации на повышение эффек 7 гивности профессионального образования студентов колледжа.
2.3. Критерии и показатели эффективности модели государственной аттестации инновационного образовательного учреждения типа кол 2 ледж
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Одновременно государство усилило внимание к соблюдению прав личности обучающегося на получение полноценного образования, повысило требовательность к качеству образования. С этой цслыо в году были введены новые для России формы регламентации деятельности всех образовательных учреждений: регистрация, лицензирование, аттестация и государственная аккредитация (Приказ Государственного комитета СССР по народному образованию № 1 "Об утверждении временных положений об аттестации учебных заведений"). В году при Московском департаменте образования впервые в стране была создана Комиссия по лицензированию, аттестации и аккредитации образовательных учреждений г. Москвы. Были разработаны соответствующие положения, и началась подготовка необходимою для аттестации инструментария. С января года Комиссия стала проводить аттестацию образоватс л ьн ых у ч реж де н и й. Законом РФ "Об образовании" был заложен порядок создания и регламентации деятельности образовательного учреждения. Это целостный механизм, состоящий из четырех основных взаимосвязанных звеньев: регистрация, лицензирование, аттестация и аккредитация. Для нашего исследования важно было определить, какое место в этом механизме занимает аттестация, а также какую роль она может играть в процессе повышения качества деятельности образовательного учреждения. С этой целью необходимо рассмотреть структуру каждого звена. В результате регистрации (заявление на регистрацию подает учредитель, который может быть определен согласно статье Закона РФ "Об образовании") образовательное учреждение получает права юридического лица и может заниматься подготовкой образовательного процесса. Основным на этом этапе для образовательного учреждения является регистрация ею Устава. Устав разрабатывается на основе типового положения о соответствующем типе и виде образовательного учреждения. Основные требования к Уставу сформулированы в ст. Закона РФ "Об образовании". При разработке конкретного Устава образовательного учреждения главная задача состоит в том, чтобы тщательно продумать, отобрать и зафиксировать стратегически важные положения, так как вся последующая практическая деятельность школы будет регламентироваться положениями Устава. Содержание локальных актов (приказов, распоряжений и др. Уставу. С Уставом следует ознакомить учащихся и их родителей. В Уставе, как стратегическом документе, важно не допускать неточных противоречивых формулировок, так как при аттестации и аккредитации экспертные комиссии обращают внимание на то, как оценка содержания и уровня подготовки выпускников связана с уровнем образовательных программ, заявленных в Уставе, аккредитация подтверждает статус учреждения, также заявленный в Уставе. В соответствии с законодательством Российской Федерации зарегистрированное образовательное учреждение получает право осуществлять образовательную деятельность только после выдачи ему лицензии (разрешения), в которой фиксируются контрольные нормативы, предельная численность контингента учащихся, срок действия выданного разрешения. Специально созданная экспортная комиссия, рабошя в учреждении, определяет соответствие условий осуществления образовательного процесса, предлагаемых образовательным учреждением, государственным и местным требованиям в части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья обучающихся, работников школы, оборудования учебных помещений, оснащенности учебного процесса, образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов. Лицензирование -самостоятельная процедура, в ходе которой выясняется может ли образовательное учреждение обеспечить нормальное функционирование образовательного процесса. Если образовательное учреждение заявляет о перспективах нововведений, улучшающих условия образовательного процесса, то экспертная комиссия выявляет не только соответствие условий заданным нормам, но определяет, адекватны ли созданные условия поставленным учреждениям целям, имеющемуся содержанию, педагогическим технологиям. Регистрация и наличие лицензии являются важными предпосылками для аттестации образовательного учреждения.