Информационные технологии обучения в современном образовании США : Гуманистический аспект

• Автор: Скрябина, Ольга Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 190 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретикометодологические основы развития информаци

онных технологий в американском образовании.

1.1. Эволюция идеи технологизации обучения в истории аме риканской педагогики и сфере образования.
1.2. Информационные технологии как предмет научно педагогических исследований текущего столетия в США

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. Информационные технологии гуманистического направле

ния в теории и практике американского образования второй половины XX в.

2.1. Интеграция ведущих теоретических подходов к использо ванию информационных технологий в практике американского образования
2.2. Реализация концепций гуманистического направления в использовании информационных технологий обучения в США
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В качестве публикационных и электронных источников исследования проблемы технологизации обучения были использованы работы американских специалистов в области педагогической психологии и теории обучения, психологопедагогическая периодика: “Journal of Educational Psychology”, “Comparative Education”, “Comparative Education Review”, “Journal of Experimental Education, Edu-com и др. Методы исследования. В исследовании применялись также такие методы, как изучение, соотнесение и сравнительный анализ различных документальных, исследовательских данных с целью выявления основных, типичных, специфических и определяющих факторов, влияющих на развитие технологий обучения и эффективность учебного процесса с использованием информационных технологий. Основным критерием отбора фактов в нашем исследовании были те показатели, которые дали возможность определить соответствие технологий обучения требованиям общества, запросам и нуждам его экономического, социально-политического и научно-технического развития на современном этапе. Достоверность результатов исследования определяется обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, включающих обращение к смежным отраслям знаний (философии, психологии и др. Государственного департамента США по вопросам образования. Научная новизна исследования состоит в том, что в работе представлена новая интерпретация (вне идеологической ангажированности) процесса развития и использования концепций американских исследователей относительно информационных технологий обучения с позиций современных философских, психологических и педагогических теорий; обозначены ценностные ориентиры гуманистических концепций использования информационных технологий обучения в американской педагогике на основе сравнительного анализа зарубежных и отечественных исследований. США по информатизации образовательной сферы. Теоретическая значимость выполненной работы состоит в том, что она вносит определенный вклад в дальнейшее развитие общедидактической теории технологизации обучения, в разработку концептуальных основ совершенствования учебного процесса с использованием информационных технологий, обоснование методологических основ построения образовательного процесса в условиях информационного общества. Кроме того, представленный в нём гуманистический аспект использования информационных технологий обучения способствует развитию концепции личностно ориентированного образования. Практическая значимость исследования определяется возможностью широкого использования полученных результатов по совершенствованию традиционных концепций технологизации и информатизации отечественного образования. Практическое значение имеет технологическое описание инструментальных средств, способствующих расширению методического арсенала обучающего, которые пока ещё недостаточно используются в отечественной массовой образовательной практике (средства гипермедиа, лист серверы, электронные доски объявлений, электронная почта, методы кооперативного обучения и др. Апробация основных положений диссертационного исследования проводилась путем выступлений с научными сообщениями на аспирантских семинарах ( - ) и ежегодных научно-практических конференциях в Волгоградском государственном педагогическом университете ( - ). Результаты исследования освещались на межвузовских научно-практических конференциях студентов и молодых ученых Волгоградской области ( - гг. Россия и страны Америки: Опыт исторического взаимодействия’' (), первой Всероссийской научно-практической конференции “ Психодидактика высшего и среднего образования” (, Барнаул), на девятнадцатой и двадцатой научно-практических конференциях “Высшие учебные заведения - открыты инновациям” (Ворвик, Англия, ), (Сан-Себастьян, Испания, ), на Ф научно-практических конференциях в Волгоградском учебно-педагогическом комплексе (- гг. По материалам проведённого исследования имеется публикаций. США базируется на положениях гуманистической психологии и педагогики и реализуется в концепциях глобального и кооперативного обучения, при этом создаются условия для личностного развития учащихся, партнерского взаимодействия, приближенного к реальной жизни, на разных уровнях учебной деятельности («ученик- ученик», «ученик-группа», «ученик -преподаватель», «ученик - ученый», «ученик - бизнесмен», «класс-класс», «класс- библиотека», «школа США - школа России» и т.