Идея регионализации в деятельности образовательных учреждений на Дону

• Автор: Фроленко, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 164 с.

1.1 Регионализация образования как социально педагогическая проблема.

1.2 Опыт регионального подхода к образованию в общеобразовательных учреждениях России
1.3 Опыт регионального подхода к содержанию образования в вузах . Глава П Казачество как основной региональный

этнокультурный феномен Дона

2.1 Казачество как феномен отечественной и мировой истории

2.2 Отражение региональных особенностей в истории

образования на Дону.,. .

Ие.

Глава Ш Использование казачьей этЖжультуры в деятельности

разноуровневых образовательных учреждений на Дону

3.1 Возрождение казачьих традиций в современных

образовательных проектах Дона
3.2 Региональная программа развития общего образования
на Дону Ростовский опыт 4
3.3 Отражение политики регионализации в профессиональном образовании на Дону4
3.4 Использование культурного наследия казачества в профессиональной подготовке специалиста в региональном техническом вузе 7
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.8
Приложение.
ВВЕДЕНИЕ


Объектом данного исследования является идея регионализации образования и опыт ее реализации. Предмет исследования реализация идеи регионализации образования в деятельности разноуровневых образовательных учреждений Донского региона. Приступая к исследованию, мы предполагали найти разнообразный опыт реализации идеи регионализации в разноуровневых образовательных учреждениях Дона, концептуальные подходы и обоснования возможностей использования казачьей этнокультуры, которые позволили бы в систематизированном виде представить региональную политику в содержании образования. Донская казачья этнокультура для включения его в содержание профессиональнотехнического образования. России Карпова Г. Бондаревская Е. В., Колесников Ю. С. и др. Карпова Г. Волков Г. Н., Афанасьев В. Ф., Виноградов Г. С., Бгажноков Б. Х., Коненкова Л. В., Мирзоев Ш. А., Мукаева ОД. Герюгов З. К., Тхагапсоев Х. Г., Эфендиев С. И., Эфендиев Ф. С., Гурлитт Л. Гансберг Ф. Шаррельман Г. Донская казачья этнокультура. Исследование проводилось на базе разноуровневых образовательных учреждений донского региона высшие учебные заведения, колледжи, лицеи, гимназии, дошкольные и общеобразовательные учреждения, кадетские корпуса, в которых наиболее ярко нашел отражение региональный подход к образованию. Дону и показаны проявления этого процесса через возрождение казачьей этнокультуры и казачьих традиций в образовании. Научная новизна состоит также в рассмотрении идеи регионализации как необходимого человекосообразного и экономически значимого элемента развития региона. Практическая значимость состоит также в обосновании, разработке и практической реализации идеи регионализации в техническом вузе разработано программносодержательное обеспечение процесса интеграции региональной тематики и предметного содержания изучаемой дисциплины иностранного языка для высшего технологического образования. Исследование проводилось с по год в четыре этапа. Первый этап изучение общетеоретической и специальной литературы по проблеме формирование программы, конкретизация задач, разработка теоретикометодологических основ исследования. Второй этап отбор, систематизация и обобщение опыта работы образовательных учреждений России и донского региона по реализации регионального компонента. Третий этап осмысление и обобщение материала о системе регионализации в содержании образования. Четвертый этап завершение оформления материалов диссертационной работы. Апробация результатов исследования осуществлялась в докладах и выступлениях на Всероссийских, региональных, межвузовских, внутривузовских и международных научнопрактических конференциях и психологопедагогических чтениях Ростов на Дону , , Таганрог , Элиста , Шахты , , . Общие положения и результаты исследования апробированы и внедрены в ЮжноРоссийском государственном университете экономики и сервиса, Профессиональном лицее экономики и сервиса Шахты, средней школе Шанс Волгодонск, нашли отражение в восьми публикациях автора. Мысль рассмотреть идею или концепцию в качестве структурообразующего принципа науки полностью принадлежит Копнину П. В., точку зрения которого мы разделяем в данной диссертации. Понятие идея в смысле Копнина близко понятию парадигма Но . Это не консервативный стандарт, а основа конструкции, не укладывающаяся ни в какие предсуществующие рамки, причинно не связанная с предшествующим процессом развития. Понятие регион рассматривается как . Регионализация образования понимается как учет региональных особенностей этнографических, историкокультурных, социальноэкономических, экологических и др. Региональная политика квалифицируется как инструмент стабилизации социальной жизни, регулирования взаимоотношений общества со средой его существования как природной, так и социальной, снятия конфликтной напряженности в экологоэкономическом и социокультурном отношениях. Одна из главных целей регионализации минимизировать неравенство территорий. Для минимизации неравенства следует использовать все средства, в первую очередь экологоэкономические, правовые и образовательные.