Воспитание чувства совести у старшеклассников

• Автор: Есева, Ольга Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГОТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СУЩНОСТИ ЧУВСТВА СОВЕСТИ.

1. Осмысление чувства совести в философской, религиозной, художественной литературе

2. Исследование проблемы чувства совести в психологической и педагогической литературе

3. Сущность и структура понятия совести .

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ЧУВСТВА СОВЕСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ

1. Характеристика состояния чувства совести у современных старшеклассников

2. Пути, формы и методы воспитания чувства совести у старшеклассников

3. Выявление педагогической эффективности воспитания чувства совести

у старшеклассников.
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Практическая значимость исследования заключается в обеспечении учителей и педагогических работников научным подходом к процессу воспитания чувства совести у старших школьников; в разработке технологий творческой деятельности по нравственному воспитанию в работе общеобразовательных школ, гимназий, лицеев; в разработке и успешном внедрении в учебно-воспитательный процесс спецкурса по самопознанию и самовоспитанию учащихся; во внедрении новых форм и средств организации внеклассной и учебной работы. Обоснование и достоверность исследования обеспечены методологической обоснованностью исходных позиций теоретических положений; деятельностным характером изучения педагогической практики и организацией опытно-экспериментальной работы в общеобразовательных школах; репрезентативностью объема выборки, разнообразием источников информации, сочетанием количественного и качественного анализа, статистической значимостью экспериментальных данных, контрольным сопоставлением полученных результатов с массовым педагогическим опытом. Апробация и внедрение результатов. Полученные результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики Коми Государственного педагогического института в - г. Новые подходы к подготовке педагогических кадров в Республике Коми” (г. Сыктывкар, г. V научно-практической конференции “Современные проблемы воспитания и развития личности: теория и практика” (г. Москва, РАО, г. УП конференции молодых ученых: “Актуальные проблемы воспитания и развития личности: теория и практика” (г. Москва, РАО, г. IV Коми республиканской молодежной научной конференции (г. Сыктывкар, г. Материалы исследования и их результаты обсуждались на педагогических советах школ № , , , г. Сыктывкара. Материалы исследования использовались при проведении уроков по литературе, МХК, при проведении факультатива по человековедению в школах г. Сыктывкара № ,,,. Совесть, как механизм регуляции поведения человека в ситуациях морального выбора , является способностью личности осуществлять нравственный самоконтроль, самостоятельно формулировать нравственные обязанности, требовать от себя их выполнения. Эго глубоко интимное чувство, действие которого проявляется во внутренних переживаниях человека и выступает как внутренний голос, как голос нравственных требований к человеку, субъективное осознание личностью своего долга и ответственности и проявляется в поступках и суждениях, в ситуациях морального выбора. Компонентами чувства совести являются нравственные обязанности, долг, ответственность, соучастие, сопереживание, самооценка, самоконтроль. Воспитание данных компонентов способствует эффективности воспитания чувства совести. Воспитание чувства совести у старшеклассников в современной общеобразовательной школе осуществляется в целостном учебно-воспитательном процессе на основе личностно-ориентированного подхода к каждому ученику. Структура диссертации. Во введении обосновывается актуальность темы, определяется объект, предмет, цель и задачи исследования, выдвигается гипотеза, раскрываются этапы, методологическая основа и методы исследования, характеризуется научная новизна и теоретическая значимость, практическая значимость работы, формируются положения, выносимые на защиту. В первой главе “Методолого-теоретический анализ проблемы сущности чувства совести” дается краткий обзор философской, религиозной, художественной литературы по данной проблеме, рассматривается исследование проблемы чувства совести в психологической и педагогической литературе, дается сущность и структура понятия “совесть”. Во второй главе “Экспериментальное исследование процесса воспитания чувства совести у современных старшеклассников” исследуется состояние чувства совести у современных школьников старших классов, представлены и проанализированы результаты педагогического эксперимента, определены пути, формы и методы воспитания чувства совести у старшеклассников, педагогические условия эффективности воспитания чувства совести у учащихся старших классов в современных условиях, рассмотрены технологические основы воспитания чувства совести у старшеклассников, охарактеризована динамика становления чувства совести у школьников старших классов в современных условиях. В заключении обобщены результаты исследования, изложены основные выводы, определены направления дальнейших исследований.