Педагогические основы формирования здоровья и развития младших школьников в системе физического воспитания

• Автор: Петухов, Сергей Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 414 с. : ил

Введение
Глава 1. Теоретические и практические основы формирования здоровья и развития младших школьников в системе физического воспитания

1. Проблемы здоровья и двигательной активности в системе физического воспитания

2. Проблемы здоровья и двигательной активности в системе физического воспитания

3. Ведущие идея и положения формирования здоровья и развития младших школьников в системе физического воспитания

Выводы по первой главе

Глава 2. Педагогическая модель и технология физического воспи 5 тания младших школьников
1. Разработка педагогической модели и технологии 5 физического воспитания младших школьников 2. Познавательноразвивающая функция физического
воспитания
3.Развитие познавательных и психомоторных способностей 5 младших школьников в системе физического воспитания 4. Структура познавательноразвивающей технологии урока 7 физической культуры
5.Здоровьесберегающие аспекты организации и содержания 2 физического воспитания младших школьников Выводы по второй главе
Глава 3. Организационнопедагогические условия внедрения по 3 знавательноразвивающей технологии оздоровительной направленности в систему физического воспитания начальной школы
1.Критерии и методы оценки эффективности использования 9 познавательноразвивающей педагогической технологии
2. Влияние различных режимов двигательной деятельности 1 на показатели физического развития и физической подготовленности учащихся начальной школы 3. Закономерности развития когнитивной деятельности 4 учащихся младших классов в зависимости от режима двигательной деятельности и ее направленности 4. Исследование состояния адаптационных возможностей 1 детей в зависимости от различной направленности педагогических программ физического воспитания Выводы по третьей главе
Глава 4. Экспериментальное обоснование внедрения здоровье 1 формирующих и развивающих педагогических технологий в систему физического воспитания детей начальной школы 1. Влияние различных режимов двигательной активности на 2 уровень адаптационных возможностей учащихся в ходе воспитательнообразовательного процесса образовательной школы
2. Система подвижных уроков в начальной школе один из 5 путей решения проблемы гиподинамии
3. Влияние различных педагогических программ физи 7 ческого воспитания на индивидуальнотипологические особенности вегетативной регуляции системы кровообращения дегей младшего школьного возраста
4. Педагогическое руководство использования средств 9 физической культуры в начальных классах общеобразовательной школы
5. Результаты социологического мониторинга мотивов 3 деятельности и результативности физического воспитания участников педагогического эксперимента
Выводы по четвертой главе
Заключение
Библиография


Усложнение мышечной деятельности в процессе эволюции потребовало усложнения мышечной системы и управления деятельностью мышц . Как первоначальное звено рефлекторной дуги мышца стимулировала дальнейшее усложнение организмов путем появления и усовершенствования органов чувств и центральной нервной системы 7. Представление о саморегуляции, позволяющей активно достигать цель в изменчивой среде, получая сигналы об изменениях в этой среде и в собственном организме, было развито Н. Л.Бернштейном в физиологию активности . А.Д. Слонима и его школы, особенно в представлениях о спонтанной форме двигательной активности, которые позволяют установить наиболее важные закономерности в регуляции двигательной активности . Основной современной теоретической платформой, позволяющей обосновать важнейшую роль двигательной активности, являются энергетическое правило скелетных мышц И. Л.Лршавского, концепция кинезофилии и теория моторновисцеральных рефлексов М. Р.Могендовича. И.Л. Аршавским сформулировано энергетическое правило скелетных мышц, согласно которому состояние и развитие организма в каждом возрастном периоде детерминируется функционированием мышечной системы каждое движение является фактором индукции избыточного анаболизма, обеспечивающего избыточное восстановление структур и энергии после движения, в результате чего становится возможным рост и развитие организмов . Двигательная активность животных и человека имеет отчетливую суточную периодичность и относится к синхронизирующим суточным и сезонным ритмам. Строгая ритмичность двигательной активности указывает на наличие генераторов, или пейсмейкеров. Систематизированы основные внешние факторы, модулирующие привычную двигательную активность. Среди них выделяют ритм и объем питания, освещенность, сезон года, температуру среды, звуковые раздражители, социальну ю среду. Особенно выраженное воздействие на двигательную активность людей оказывает социальная среда у мужчин и женщин общими психосоциальными мотивами физической активности являются физическое здоровье, контроль массы тела, психологический комфорт, улучшение настроения и снижение тревожности. Наибольшее физиологическое обоснование и развитие представления о значении и содержании понятия потребности в двигательной активности получили в работах М. Р.Могендовича 3 4 5. Автор, на основании экспериментального материала по физиологии моторновисцеральных рефлексов, опытов и представлений А. А.Ухтомского о доминанте, а также известных еще от И. Г1. Павлова особенностях структурных связей моторной коры с проекцией других анализаторов, обосновал положение о доминировании, или функциональном преобладании моторною аппарата над вегетативным. Эти исследования привели к разработке теории кинезофилии как физиологического механизма регуляции двигательной активности. Кинезофилия представляет собой нейрофизиологический механизм, который обеспечивает активность моторики как системной основы стержня интеграции, является мощным источником энергии, заложенным в мозгу и проявляющимся в среде как высшая нервная деятельность поведение, психика, так и на уровне межсистемного согласования органов. Бодрствующий мозг обладает внутренним побудителем к движениям, действиям, и кинезофилия определяет не только моторную активность, а является ведущим механизм интеграции всего организма 5. О благоприятном влиянии двигательной активности на здоровье и развитие организма было известно в глубокой древности еще в странах древнего Востока за 0 лет до нашей эры культивировались специальные гимнастические упражнения с элементами рукопашного боя, упражнения с предметами для нападения и самообороны, в Индии гимнастика индийских йогов. Физические упражнения были неотъемлемой частью воспитания юношей в Древней Греции. Мыслители античного мира Сократ, Платон, Аристотель, Гиппократ считали физические упражнения основным средством поддержания здоровья и долголетия. Гиппократ считал, что двигательная активность предохраняет организм от раннего разрушения. Ничто так не истощает и не разрушает организм человека, как продолжительное физическое бездействие отмечал Аристотель.