Формирование познавательного интереса у дошкольников средствами народной педагогики : На материале преподавания английского языка

• Автор: Прозорова, Ольга Валериевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 217 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1.сихологопедагогическис основы развития познавательного интереса у дошкольников средствами народной педагогики

1.1 Сущность и содержание познавательного интереса

1.2 Историкометодологические и психологопедагогические аспекты развития познавательного интереса дошкольников
1.3 Психологопедагогические предпосылки и особенности развития познавательного интереса у дошкольников при обучении иностранным языкам
1.4 Анализ проблемы развития познавательных интересов дошкольников средствами народной педагогики

1.5 Функциональные возможности игры в развитии познавательного интереса дошкольников

Глава 2. Экспериментальное исследование развития познавательного интереса дошкольников средствами народной педагогики

2.1. Цель, задачи и организация исследования

2.2. Результаты констатирующего этапа экспериментального исследования

2.3. Развитие познавательного интереса дошкольников средствами этнопедагогики в процессе формирующего эксперимента
Заключение
Библиографический список использованной литературы Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Предмет исследования - формирование активного познавательного интереса у дошкольников средствами народной педагогики, последовательным привлечением к образовательному процессу произведений устного народного творчества. Этнопсдагогика способна сегодня оказать неоценимую услугу учителям, стремящимся реально повысить эффективность обучения и воспитания дошкольников. То, что прочно испытано временем, то, что давно и неоспоримо стало общедоступным добром, может и должно быть настоящим, надёжным подспорьем и для актуальнейших нововведений в современную педагогическую деятельность. Гипотеза исследования. Ю.К. Бабанского, Л. В.В. Давыдова, А. К.Марковой, Д. И.Н. Горелова, Н. Г.Елиной, Т. Н.Зелениной, И. А.Зимней, Е. И.Пассов, И. В.Рахманов, А. Л.Н. Толстого, К. Д.Ушинского, нравственно-дидактические новации В. А.Сухомлинского, работы по народной педагогике Г. А.К. Марковой, В. С.Мухиной, Г. И.Щукиной). Москве, Ижевске, Саратове и в других российских центрах инновационного дошкольного образования. Этапы и опытно-экспериментальная база. Глобус» при администрации Фрунзенского района г. Саратова, Центра языка и культуры «Слово» (филиал «Словечко») при Саратовском государственном университете им. Н.Г. Чернышевского, дошкольно-образовательной студии «Топ-Юр» при муниципальном образовательном учреждении (МОУ) «Лицей гуманитарных наук» Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чсрнышевского (см. Жаннетт Полак в Великобритании ( г. Манчестер) в плодотворном сопоставлении с соответствующими отечественными дидактическими достижениями. Саратовском государственном университете им. Н.Г. Чернышевского. Основные итоги работы позволили в ряде случаев дать существенные, на наш взгляд, рекомендации теоретического и научно-практического плана, связанные с необходимостью и возможностью оптимизации познавательного интереса детей дошкольного возраста средствами народной педагогики в процессе постижения нового для них иностранного языка. МОУ Лицее гуманитарных наук Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, совершенствуя традиционные и новые, созданные автором подходы к целенаправленному развитию познавательного интереса детей. Центра языка и культуры «Слово», в дошкольно-образовательной студии «Гоп-top» при Лицее гуманитарных наук, в Клубе Британского фольклора “Clogs” при кафедре английского языка Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского; результаты исследования докладывались на заседаниях кафедры педагогики, кафедры английского языка, кафедры зарубежных литератур и классической филологии Саратовского государственного университета им. Н.Г. СГУ (Саратов, ), на Международной научной конференции «Проблемы преподавания английского и немецкого языков на отделениях и межфакультетских кафедрах иностранных языков университетов», посвящённой -летию Саратовского государственного университета им. Г.Чернышевского (). Фрунзенского района г. СГУ и др. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы и трех приложений. Глава 1. Исследование проблем, связанных с развитием познавательного интереса учащихся, - одна из наиболее актуальных и сложных комплексных исследовательских задач междисциплинарного характера, требующих постоянного обращения как к традициям мировой и отечественной педагогики, так и к проверенным данным психологической науки. Необходимо также всесторонне оценить весь спектр необходимых психологопедагогических условий, стимулирующих развитие у малышей активного стремления к познанию мира, дать надёжные представления о роли этнопедагогики в формировании познавательного интереса к иностранным языкам. Категория интереса в современной педагогической науке означает прежде всего более или менее устойчивую и результативную познавательную направленность человека на предметы и явления окружающей его реальности, связанную по преимуществу с положительными эмоциональными впечатлениями и переживаниями. Познавательный интерес впрямую связан с познавательной деятельностью, может возникнуть в её процессе, обусловлен её характером.