Формирование умений физического самосовершенствования у школьников старшего подросткового возраста в учреждениях дополнительного образования

• Автор: Жабаков, Владислав Ермекбаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 177 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. Теоретические основы формирования умений физического самосовершенствования у школьников старшего подросткового возраста.

1.1 .Формирование умений физического

самосовершенствования как педагогическая проблема.

1.2. Модель формирования умений физического самосовершенствования у школьников старшего подросткового возраста .
1.3. Психологопедагогические предпосылки формирования умений физического самосовершенствования у школьников старшего подросткового возраста

Глава II. Опытноэкспериментальная работа по формированию умений физического

самосовершенствования у школьников старшего подросткового возраста в учебном процессе.
2.1. Организация опытноэкспериментальной работы по формированию умений физического самосовершенствования у школьников старшего подросткового возраста в учебном процессе
2.2. Реализация модели формирования умений физического самосовершенствования у школьников старшего подросткового возраста в учебном процессе.
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по формированию умений физического самосовершенствования у школьников старшего подросткового возраста в учебном процессе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Материалы государственного доклада «Положение детей в Российской Федерации» свидетельствуют, что хронические заболевания диагностируются у % детей школьного возраста, у % имеются различные функциональные отклонения и лишь % детей практически здоровы. Неблагоприятная экологическая обстановка, хронический дефицит двигательной активности детей и подростков тормозит их нормальное физическое развитие, угрожает состоянию их физического и психического здоровья. Исследуя проблему физического самосовершенствования школьников старшего подросткового возраста в теории и практике педагогики, неизбежно приходится оперировать различными понятиями, такими как: «саморазвитие», «самоконтроль», «самостоятельность», «самоанализ», «самопознание», «самодиагностика», «самовоспитание». Все эти понятия являются взаимосвязанными и являются структурными компонентами физического самосовершенствования. Вопросы физического самосовершенствования широко рассматривались в педагогических трудах древности. Физическое совершенство того времени неотделимо связано с понятиями: «красота тела», «могучая сила», «большая выносливость». В Древней Греции организм человека развивался под воздействием таких упражнений как метание копья, стрел и диска, бег, прыжки, борьба, кулачный бой, разнообразные игры. В гимназиях Древней Греции старались воспитывать граждан сильных как физически, так и духовно. Физическое совершенство личности тесно связано с развитием духовных качеств человека, выступает его неотъемлемым компонентом. Своеобразным подтверждением этого служат подвиги Геракла, где его физические качества (огромная сила, ловкость, выносливость) неразрывно связаны с духовными (доброта, чуткость, готовность прийти на помощь). Целью совершенствования граждан Древней Греции выдвигалась Калокагатия - «гармоничное сочетание внешних (физических) и внутренних (духовных) достоинств как идеал воспитания человека»(2, с. Важную роль в понимании здорового образа жизни человека, его физического и духовного совершенствования играет религия. Библия призывает человека к физическому совершенству - здоровью, силе, ловкости, объединенных на основе требований высокой нравственности. Отдельные аспекты физического совершенствования человека рассматривались в трудах Я. А. Коменского, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Ф. Рабле и др. Важными для нашего исследования, являются высказывания великого чешского педагога Я. А. Коменского, связанные с вопросами укрепления здоровья, физического совершенствования. В работе «Материнская школа» Я. А. Коменский призывает родителей постоянно заботиться о здоровье детей, считая, что только здоровые дети смогут успешно обучаться в школе. Значительный интерес для нашего исследования представляют идеи педагога, связанные с совершенствованием школьников старшего возраста. По мнению Я. А. Коменского: «Чтобы человек мог сформироваться как человек, Бог даровал ему годы юности, чтобы он будучи непригодным для других занятий, проявил прилежание для формирования»(, с. На наш взгляд, именно в старшем подростковом возрасте необходимо направить деятельность школьника в нужное русло, помочь ему самоопределиться. В нашем понимании только здоровый, постоянно физически самосовершенствующийся человек, способен более успешно решать жизненные задачи, приносить наибольшую пользу себе и обществу. Я.А. Коменский говорит о необходимости человека постоянно заботиться о своем здоровье: «В интересах каждого человека исправно заботиться о своем здоровье на протяжении всей жизни, особенно же в ее начале, чтобы в молодости не были засеяны семена болезней, которые принесут злые плоды в старости; ведь зло запущенное в начале становится неизлечимым»(, с. Нам импонируют высказывания Ж-Ж. Руссо относительно единства совершенствования физических и духовных качеств. По мнению ученого телесные упражнения должны гармонично сочетаться и умственным развитием(6). И.Г. Песталоцци в письмах «Как Гертруда учит своих детей» раскрывает связь физического и духовного развития, обозначая ее тем, что: «Азбука упражнений отдельных членов естественно должна быть соединена с азбукой упражнения чувств и со всеми предварительными механическими упражнениями мышления»( 8, с.