Формирование профессиональной направленности слушателей вуза МВД в процессе обучения иностранному языку

• Автор: Титова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 179 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ

ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕС

СИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

1.1. Философские и психологопедагогические аспекты

исследования проблемы

1.2. Формирование профессиональной направленности слушателей при системном подходе к процессу обучения.

1.3. Учебная информация и средства педагогического

воздействия

Выводы по I главе

ГЛАВА II. СИСТЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВ
ЛЕННОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ГРУППЕ
2.1. Объект и методы обучения иностранному языку в экспериментальной группе
2.2. Анализ руководства самостоятельной работой слушателей
2.3. Характеристика этапов и методов исследования.
Выводы по II главе
ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СЛУШАТЕЛЕЙ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППАХ
3.1. Динамика формирования компонентов профессиональной направленности слушателей в экспериментальной и
контрольной группах
3.2. Мотивация учебной деятельности слушателей экспериментальной и контрольной групп. 2
3.3. Процесс развития учебного интереса и отношения слушателей к иностранному языку экспериментальной и
контрольной групп 0
Выводы по III главе.6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ9
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Система творческих упражнений при работе над смысловым содержанием текста по специальности. Материалы научно-методической конференции. СПб. Академия МВД РФ, . Составление схем и таблиц по специальности в процессе устно-речевой практики и чтения. Образование России: перспективы и реальность. Материалы научно-практической конференции. СПб. Санкт-Петербургский университет МВД России, . Учебно-методические рекомендации по самостоятельной работе над грамматикой английского языка для слушателей и курсантов. СПб. Санкт-Петербургский университет МВД России, . Методические рекомендации по самостоятельной работе над специальной лексикой английского языка для слушателей и курсантов. СПб. Санкт-Петербургский университет МВД России, . Развитие индивидуальных стилей познавательной деятельности как фактор формирования профессиональной направленности в процессе обучения иностранному языку. Материалы межвузовской научно-практической конференции. СПб. Санкт-Петербургский университет МВД России, . Отношение к ошибкам в свете лингводидактических моделей овладения иностранным языком. Проблемы лингвистики и лингводидактики в неязыковом вузе. Материалы всероссийской методической конференции. СПб. Военно-Медицинская академия, . Формирование профессиональной направленности слушателей вуза МВД при системном подходе к процессу обучения иностранному языку. Учебное пособие. СПб. Санкт-Петербургский университет МВД России, . ГЛАВА I. Небывалые по масштабам задачи политического, социально-экономического преобразования России требуют от высшей школы качественно нового подхода к подготовке специалистов, которые могли бы не только быстро адаптироваться ко все усложняющимся технологиям и строительству гражданского общества, но и были бы способны решать профессиональные задачи. Другими словами, перед высшей школой стоит задача подготовки специалистов, нацеленных на будущее развитие России. Речь идет не только о необходимости поднять на более высокий уровень профессиональные знания молодых специалистов, сколько о социально-политической и психологической подготовке молодежи к профессиональной деятельности в условиях вхождения России в рыночные отношения. Общество осознало необходимость утверждения гуманистического предназначения образования, что означает усиление внимания к внутренним движущим силам человека: мотивам, интересам, мировоззрению, ценностным ориентациям, что обеспечивает самостоятельную трудовую деятельность на высоком профессиональном и нравственном уровне. Образование нельзя свести только к усвоению накопленных человечеством знаний, т. В психолого-педагогической литературе одной из основных движущих сил личности, определяющих ее повеление, большинство авторов признает ее направленность. Правильно сформированная направленность личности - обязательное условие пригодности слушателя-выпускника к работе в качестве сотрудника правоохранительных органов. Дефекты в ней - главная причина профессиональной деформации, злоупотреблений, нарушений законности. Именно поэтому в данном исследовании автор использует идею направленности личности, позволяющую интенсифицировать процесс воспитания личности будущего специалиста в высшей школе. Трансформируя направленность личности в профессиональную сферу, автор рассматривает формирование профессиональной направленности как необходимую часть учебно-воспитательного процесса в вузе, как основной критерий качества профессиональной подготовки юридических кадров. Профессиональная направленность является производным понятием по отношению к направленности личности, поэтому логично проанализировать, прежде всего, основное понятие. Понятие направленности личности, которое в началеЗО-х годов XX столетия ввел в психологию немецкий психолог В. Штерн, является ведущим в разрабатываемых исследователями концепциях личности. Однако четкого и однозначного определения направленности личности в существующей литературе нет. Рубинштейн С. Л. понимает направленность личности как совокупность потребностей, интересов, идеалов; Божович Л. Столярснко А. В Юридическая педагогика. Москва. ХК).