Формирование экологической культуры старшеклассников в процессе реализации региональных программ экологического образования

• Автор: Лиханова, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 167 с. : ил

Содержание
Введение.
Глава 1. Экологическая культура личности и ее формирование как социальная и педагогическая проблема.

1.1. Методологические основы разработки проблемы экологической культуры личности

1.2. Проблема формирования экологической культуры в современной психологопедагогической теории и практике.
Глава 2. Формирование экологической культуры старшеклассников в процессе реализации экологических образовательных программ в регионе
2.1. Диагностика личностной позиции старшеклассников в отношении к проблемам окружающей среды.
2.2. Формирование экологической культуры старшеклассников на основе реализации региональных программ по экологии
2.3. Педагогические условия формирования экологической культуры старшеклассников в процессе реализации региональных программ экологического образования.
Заключение
Литература


Для решения поставленных задач в исследовании использовались методы: анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы по теме исследования; изучение деятельности учащихся и учителей в области экологического образования (посещение и аначиз уроков, внеклассных и внешкольных мероприятий, анализ системы дополнительных занятий); педагогическое наблюдение и моделирование деятельности учителей в ходе проведения экспериментальных спецкурсов по основам экологии; экспертный метод с использованием самооценок учителей, учащихся. База исследования: многопрофильная гимназия , средние школы , , , г. В.Г. Белинского, кабинеты биологии и географии Пензенского областного ИНК и ПРО, осуществляющие экологическую подготовку учителей. Разработана модель, включающая принципы, компоненты, условия формирования экологической культуры старшеклассников. Разработана структура региональной системы экологического образования, включающая инвариантную и вариативную составляющие. Теоретическая значимость работы определяется тем, что ее результаты позволяют сформулировать новые подходы к проблеме формирования экологической культуры старшеклассников в процессе реализации региональных программ экологического образования. В ходе исследования определена ценностно-смысловая функция экологической ориентации старшеклассников как сложного многоступенчатого процесса формирования экологической культуры; выявлены принципы формирования экологической культуры старшеклассников; выполнено педагогическое проектирование модели формирования экологической культуры старшеклассников. Практическая значимость исследования состоит в том, что педагогическим работникам и управленческо-методическим службам предложен концептуальный и инструментальный аппарат для организации системы экологического образования старшеклассников в регионе. Разработанные педагогические условия могут стать основой для создания опыта формирования экологической культуры старшеклассников в образовательных учреждениях области, внедрения программного и учебнометодического обеспечения регионального компонента экологического образования учащихся старших классов. Результаты исследования могут быть также использованы в лекционных и практических курсах подготовки и переподготовки педагогических работников образовательных учреждений всех уровней. Диссертант участвовала в разработке регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Пензенской области, является координатором региональной программы «Экологическое образование школьников» при министерстве образования Пензенской области, организатором ставших традиционными с года областной летней экологической школы и областной научно-практической экологической конференции школьников. Глава 1. Решение задачи выявления и обоснования оптимальных путей и средств эффективного развития экологической культуры у школьников предполагает прежде всего ее анализ как социального феномена. Он позволяет охарактеризовать социокультурный аспект экологической ситуации. Рассмотрение специфических особенностей человеческой природы в аспекте современных экологических построений органично связано с проблемой соотношения природы и культуры. В социально-философском аспекте распространена точка зрения, согласно которой в основу понимания культуры кладется исторически активная творческая деятельность человека, в результате которой происходит развитие самого человека. Происходящие в комплексе наук об обществе и природе интеграционные процессы создали необходимость выработки соответствующих общенаучных категорий-интеграторов. В философии эту роль выполняла и продолжает выполнять категория культуры. Такой подход основывается на понимании культуры как универсального, специфически присущего человеку способа его взаимодействия с внешней природной, социальной, а также внутренней средой жизнедеятельности. Существенное наполнение содержания понятия «культура» историки науки связывают с именем Цицерона. В своих «Философских трактатах» он формулирует мысль, что разум (дух человека) следует возделывать (культивировать), как и почву. Как плодородное поле без возделывания не даст урожая, так и душа.