Формирование у будущих учителей начальных классов способности к критическому анализу новаций в преподавании русского языка

• Автор: Дергунова, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Нижневартовск
• Количество страниц: 207 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические предпосылки успешного формирования у будущих учителей начальных классов способности к критическому анализу новаций в преподавании русского языка
1.1. Современные тенденции развития, укоренения и осмысления инноваций в образовательновоспитательной сфере 2
1.2. Характеристика воспитатслыюразвиваюшего потенциала современных новаций в области преподавания русского языка младшим школьникам.
1.3. Способность будущего учителя начальных классов к критическому анализу новаций в преподавании русского языка как психологический феномен.
1.4. Формирование исследуемой способности у будущих учителей начальных классов как педагогический процесс.
Глава 2. Педагогическое управление процессом формирования у будущих учителей начальных классов способности к критическому анализу новаций в преподавании русского языка.I I
2.1. Выявление и учт характера отношения студентов к новациям в области преподавания русского языка учащимся начальных классов 1
2.2. Объективные и субъективные условия, содействующие вызреванию у студентов способности критического анализа новаций в

преподавании русского языка детям 69летнего возраста.

2.3. Научное описание методической целостности, оптимизирующей развитие у потенциальных учителейвоспитателей младших школьников изучаемой способности
2.4. Оценка результатов опытноэкспериментальной работы по теме.
Заключение.
Список использованной литературы


Первый этап исследования (- гг. Определялись исходные позиции научного поиска. В констатирующе-диагностическом эксперименте из личного опыта образовательно-воспитательной деятельности и аналогичной массовой практики вычленялись комплекс рациональных методических приемов и совокупность эффективных организационно-педагог ических условий работы по формированию у будущих учителей начальных классов способности к критическому анализу и объективной оценке новационных проектов из области преподавания русского языка детям младшего школьного возраста, которые соотносились с теорией педагогической инноватики. Второй этап исследования (- гг. В ходе аудиторно-академических занятий и школьной педпрактики опытно-экспериментально обосновывалась и совершенствовалась авторская методическая целостность. С помощью специально разработанных мерительных процедур с задействованием синтетической оценочной методики отслеживалась конкретика совершенствования педагогико-мстодичсской культуры потенциальных учителей начальных классов, в частности - динамика вызревания у них способности к критическому анализу новаций в преподавании детям 6-9-летнего возраста основ русской филологии. Широко апробировались практико-методические наработки по теме. На третьем этапе исследования (- гг. Научная новизна и теоретическая ценность исследования определяются: разработкой идеи о реальной возможности ощутимо повысить результативность профессионально-предметной подготовки будущих учителей начальных классов за счет научно обоснованного и интенсивного формирования у обучающихся способности аналитикокритически воспринимать инновационные проекты преподавания русского языка детям младшего школьного возраста и в соответствии с принципиальными положениями современной педагогической науки оценивать их образовательно-воспитательный потенциал; научным представлением способности будущего учителя начальных классов к критическому анализу таких новаций как профессионально значимого психологического феномена, а также процессуальной характеристики формирования исследуемой способности у будущих учителей-воспитателей; раскрытием сущности и педагогического назначения объективных и субъективных условий, содействующих вызреванию у студентов способности к критическому анализу новаций в преподавании русского языка учащимся начальных классов. Практическая значимость результатов проведенного поиска состоит в разработке совокупностей критериев для установления уровня профессиональной ценности предлагаемого начальной школе преобразовательного проекта в области преподавания русского языка как собственно педагогико-методичеекои новации, а также для количественно-качественной оценки степени сформированности у обучающихся на факультете способности к критическому рассмотрению подобных новационных предложений. Информация, добытая осуществленными изысканиями, может быть использована при проведении лекционных и семинарских занятий в педагогических вузах и учреждениях повышения квалификации специалистов, ведущих курсы методики преподавания русского языка детям младшего школьного возраста в соответствующих педагогических учебных заведениях. Достоверность и обоснованность полученных в исследовании выводов и составленных практических рекомендаций обеспечены: применением современной научной теории для интерпретации исходных позиций предпринятого поиска и трактовки сути полученных эмпирических данных; использованием комплекса исследовательских методов, полностью отвечающих цели и задачам организованных изысканий; репрезентативностью включенного в исследование контингента; опытно-экспериментальным подтверждением авторских выводов. Утверждение о педагогической целесообразности внесения в рабочие программы специалистов по методике преподавания русского языка на факультетах педагогики и методики начального образования педвузов комплекса мер но формированию у будущих учителей начальных классов способности к критическому анализу и объективной оценке новаций по части преподавания детям основ русской филологии как настоятельного веления времени.