Условия организации содеятельности субъектов образовательного процесса в межшкольном учебном комбинате

• Автор: Черняева, Надежда Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Тобольск
• Количество страниц: 221 с. : ил.

Оглавление
чЧр.

ГЛАВА РОЛЬ И МЕСТО МЕЖШКОЛЬНОГО УЧЕБНОГО КОМБИНАТА В РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА СОВРЕМЕННОМ

1.1 .Историкологический анализ развития системы учреждений типа мсжшкольный учебный комбинат в решении целей и задач общеобразовательной школы

1.2. Мотивация учения при организации содеятельности в условиях

межшкольного учебного комбината

1.3.Образовательная система функционирования на основе содеятельности как условие самоидентификации субъектов в мсжшколь

ном учебном комбинате

1.4. Методическая служба межшкольного учебного комбината как условие организации содеятельности субъектов образовательного
процесса.
ВЫВОДЫ к I ГЛАВЕ.
ГЛАВА П. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ СОДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРО X ЦЕССА В МЕЖШКОЛЬНОМ УЧЕБНОМ КОМБИНАТЕ.
Ж 2.1. Психологоиедатгические основы организации содеятельности
т субъектов образовательного процесса межшкольного учебного
комбината
2.2. Условия организации субъектсубъектных отношений в осуществлении самоидентификации и самореализации учащихся межшкольного учебного комбината
2.3. Реализация субъектсубъектных отношений на основе организации
содеятельности в образовательном процессе.
ВЫВОДЫ к П ГЛАВЕ
ГЛАВА Ш. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗУЕМЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ СОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Проверка эффективности организации содеятельности субъектов образования с позиций ученика на первом и втором этапах педагогического эксперимента в межшкольном учебном комбинате
3.2. Проверка эффективности организации содеятельности в ходе педагогического эксперимента с позиций мастера производственного обу
чения на I и И этапе эксперимента
ВЫВОДЫ к Ш ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


К.Крупской, которая связывала трудовое воспитание и политехническое обучение с развитием общего образования, она написала: «Мы требовали всегда всеобщего обучения, мы должны требовать всеобщего обязательного труда детей». Теоретические вопросы единой трудовой школы нашли отражение в практических делах и научных обобщениях А. С.Макаренко, - В. С.Т. Шацкого, вставивших в центр воспитательной работы - труд на благо общества Не прекращались и практические поиски возможных форм осуществления трудового и политехнического обучения даже в сложных хозяйственных условиях, при слабом материально-техническом оснащении школ и учебно-производственного процесса. В связи с этим появляется ряд партийных документов, касающихся трудовой подготовки школьников. О начальной и средней школе» ЦК ВКП(б) потребовал, чтобы в основу всей дальнейшей работы школы был положен принцип политехнизации школ, что общественно производительный труд школьников должен быть подчинен учебным и воспитательным целям. Начав с ликвидации безграмотности и преодоления последствий Гражданской войны, страна еще в -е годы создала сеть учреждений (домов и дворцов пионеров, спортивных обществ, клубов, станций туристов, натуралистов, многочисленные кружки в различных организациях), которые позволяли значительно поднять общекультурный уровень народа, повысить его интеллектуальный и социокультурный потенциал, позволяющий добиться успехов не только в организации производства и быта, досуга и образования, но победить в Великой Отечественной войне. В е годы после восстановления народного хозяйства продолжался поиск активных форм организации образования молодежи и взрослых. Этот поиск проводили общество «Знание» (университеты для родителей, лектории для молодежи и т. Складывалась система образования без отрыва от производства. В году был принят закон «Об укреплении связи школы с жизнью и дальнейшим развитием системы народного образования СССР». Постановление Совета Министров СССР «О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся образовательных школ и подготовки их к труду». В масштабах всей страны возникла новая система профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных школ, координируемая межведомственным методическим советом при Министерстве просвещения СССР. В городах, районах, сельских школах начали действовать кабинеты или уголки по профориентации, где проводилась разъяснительная работа. В августе года вышло Постановление «О мерах по дальнейшему укреплению учебно-материальной базы общеобразовательных школ для улучшения трудового обучения учащихся», в декабре - «Положение о базовом предприятии средней общеобразовательной школы» [4]. Было найдено множество новых форм решения разнообразных проблем образования взрослых. Процессы индустриализации, коллективизации, урбанизации, дополнялись накладывающимися на них процессами, характерными для цивилизации XX века: научно-техническая революция, глобальные проблемы современности, компьютеризация, демографические проблемы. Советское правительство, учитывая эти особенности, и придавая большое государственное значение подготовке учащихся к будущей трудовой деятельности, приняло специальное постановление «Об организации учебнопроизводственных комбинатов трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся» ( г. На основании этого в году было разработано «Типовое положение о межшкольных учебно-производственных комбинатах трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся», а затем и типовые штаты для учебно-производственных комбинатов. Эти важные документы определили правовые основы деятельности учебного заведения нового типа. МЕЖШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КОМБИНАТ (МУПК) - эффективная форма организации трудовой подготовки учащихся старших классов общеобразовательных школ, получившая широкое распространение в х г. Первый УПК был открыт в г. Кировском районе Москвы. В -х годах комбинаты появились еще в нескольких районах столицы, а также в некоторых других городах страны. Созданные по местной инициативе, УПК были поддержаны сверху: Минпрос СССР принял меры по распространению их опыта, в г. Совмина СССР по вопросам организации и работы межшкольных комбинатов.