Университетская гуманитарная среда как условие воспитания личности будущего специалиста

• Автор: Смирнова, Зоя Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 163 с. : ил

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы воспитания сту дентов н условиях университетской гуманитарной среды

1.1. Университетская гуманитарная среда и ее роль в вое питании будущего специалиста

1.2. Культурологические основы воспитания в высшей школе

1.3. Концепция воспитания студентов в условиях гумани тарной среды классического университета

Выводы по первой главе

Глава 2. Модель открытой системы воспитания студентов клас сического университета

2.1. Открытая система, воспитания студентов в условиях университетской гуманитарной среды
2.2. Механизм реализации открытой системы воспитания 9 студентов в условиях университетской гуманитарной среды

Выводы по второй главе

Заключение
Литература


Практическая значимость выполненного исследования обусловлена внедрением полученных результатов в практику деятельности различных вузов и других уровней и типов образовательных учреждений, их позитивным влиянием на отношение студентов к Миру, повышение уровня сфор-мированности личности специалиста. Смоделированная открытая система воспитания студентов в условиях университетской гуманитарной среды адаптирована к реальному образовательному процессу. Выводы и материалы диссертационного исследования используются в практике работы Саратовского государственного университета, педагогического института Саратовского государственного университета, Балашовского филиала СГУ, Саратовского государственного медицинского университета. Теоретико-методологическое обоснование проблемы создания университетской гуманитарной среды как условия воспитания личности будущего специалиста. Концепция и модель открытой системы воспитания студентов в условиях университетской гуманитарной среды. Механизм реализации открытой системы воспитания студентов в условиях университетской гуманитарной среды. Всероссийской научно-практической конференции "Воспитательный потенциал духовно - одаренной личности и способы его реализации в студенческой среде" (Екатеринбург, - апреля г. Челябинск, , в результатах социологического исследования (Инфформационно-аналитический центр Поволжской Академии государственной службы. Саратов, г. Всероссийской научно-практической конференции "Государственная политика в области образования" (октябрь ), — Пенза, в материалах конференции "Проблемы воспитания студентов классического университета во внеучебное время" (октябрь г. Рязань. Материалы исследования и разработанной концепции использованы и включены в комплексную программу "Воспитательный процесс в Саратовском государственном университете". Структура диссертационного исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Общий объем работы составляет 3 страницы машинописного текста, содержащего 3 таблицы, 3 схемы, 1 диаграмму, список литературы из 5 наименований. Хартия европейских университетов дает следующее определение университету: «Университет является автономной структурой в центре обществ, имеющих разную организацию вследствие географического и исторического наследия; его цель — воспроизводить, оценивать и передавать культуру посредством научных исследований и преподавания: чтобы отвечать требованиям окружающего мира, исследователи и преподаватели должны быть морально и интеллектуально свободны от всякого политического и экономического давления» [6]. Университет выполняет ряд важнейших функций: 1) обучающую; 2) исследовательскую; 3) профессиональную; 4) сервисную; 5) культурную; 6) гуманистическую. Можно согласиться с мнением зарубежного специалиста об университете: «Университеты перестают существовать в тот момент, когда общение в них выродится в то, что сегодня называют исследованиями, а преподавание сведется к инструктированию, которое займет собой все время студента; когда студенты будут приходить в университет без понимания целей общения в нем, руководствуясь лишь желанием приобрести квалификацию для заработка или получить удостоверение, позволяющее им эксплуатировать этот мир» [7]. Сверхзадача университета — быть духовным центром культурнопедагогической работы. Университет рассматривается как корпорация открытой социокультурной системы, центра коммуникации и здорового образа жизни. Необходимо возобновить чтение общеуниверситетских лекций для всех факультетов, курсов ведущими учеными по конкретным и актуальным проблемам науки. Было бы желательным создание университетского сообщества «Диспут»: проводить дискуссионные лекции по различным темам, широко рекламируемые защиты кандидатских диссертаций по педагогике. Видоизменить практику проведения факультетских праздников, придав им более открытый характер. Ввести ряд новых праздников общеуниверситетского масштаба: день профессуры, день ветеранов труда, день признательности (благодарности) работникам вспомогательных служб вуза, день русской культуры (возможно приурочить к нему праздник факультета русского языка и литературы), день библиотеки и т.