Традиции художественного образования в подготовке специалистов в профильных ССУЗ

• Автор: Даричева, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 193 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Педагогические традиции художественного образования

как средство подготовки специалистов в профильных ССУЗ

1.1. Особенности подготовки специалистов в ССУЗ ху дожест

венного профиля

1.2. Традиции как средство обучения и воспитания

1.3. Сущность педагогических традиций художественного об

разования

Выводы по главе

Глава 2. Использование традиций художественного образования в

подготовке специалистов в профильных ССУЗ
2.1. Становление и развитие традиций художественного обра
зования в России в середине начале века
2.2. Социокультурное пространство становления ху дожест
венного образования в Поволжье
2.3. Педагогические традиции Казанской художественной
2.4. Развитие педагогических традиций художественного об
разования в советский период
2.5. Возрождение педагогических традиций художественного
образования в современной России
Выводы по главе
Заключение
Список использованных источников


В соответствии с Международной стандартной классификацией образования ЮНЕСКО оно приравнивается к практико-ориентированному высшему или доуниверситетскому высшему образованию (6, с. Его цель - готовить специалистов среднего звена и удовлетворять потребности личности в углублении и расширении образования (). В первую очередь это характерно для социально-гуманитарного и художественного образования. Изменение образовательной парадигмы» особый интерес к овладению ценностями культуры поднимает значение духовного образования, неотъемлемой частью которого является образование художественное. Задача ССУЗ художественного профиля - подготовка специапистов-художников среднего звена, а именно: преподавателей художественных дисциплин для детских художественных школ, учителей черчения и рисования для общеобразовательных школ, дизайнеров для работы в экономических структурах различного уровня. I») которые работают как при школах, так и при центрах детского творчества. Все это вызывает необходимость подготовки соответствующих кадров - учителей рисования, черчения, изобразительного искусства, художников. Переход страны к рыночной экономике породил огромное количество экономических структур разного уровня. В нашу жизнь прочно вошли такие понятия, как маркетинг и реклама. А это, в свою очередь, вызвало к жизни науку о художественном конструировании предметов, или дизайн, что, соответственно, обусловило необходимость подготовки художников-дизайнеров. Поступить в художественный вуз, не имея среднего художественного образования, практически невозможно. Так, в реальной жизни получается, что на приобретение полного художественного образования требуется - лет. А профессиональный художник, получивший высшее художественное образование, крайне редко идет на работу в среднюю общеобразовательную или детскую художественную школу. Этот факт, в свою очередь, делает не-ф заменимым среднее профессиональное художественное образование. В настоящее время в России существует ССУЗ художественного профиля. Получить среднее художественное образование можно во многих крупных городах страны. Кроме этого, в городах есть училища культуры и искусств, где тоже можно получить образование по художественным специальностям - декоративно-прикладное искусство и народные промыслы. Характер профессии предопределяет особенности обучения, которые существуют в каждом среднем профессиональном учебном заведении. Свои особенности обучения существуют и в ССУЗ художественного профиля. Они обусловлены особенностями самой профессии художника. В каждом виде искусства - музыке, литературе, живописи - есть свои возможности и выразительные средства, определенные законы которых следует знать профессионалу. Но грамотно лепить и рисовать еще не значит быть художником. То же самое относится и к художникам. Здесь помимо всего требуется еще и творческая одаренность. Чтобы стать художником, нужны упорство и привычка к постоянному труду, непрерывный поиск наилучшего решения и стремление к совершенству. Только тогда приходит мастерство. В обыденном понимании художник -это тот, кто умеет, похоже нарисовать. На самом же деле, художник - это че-Ф ловек с особым строем мироощущения, восприятия, чувств. Учиться искусству можно всю жизнь, но понятно, что разумнее формировать творческую личность в то время, когда идет становление характера человека, в детстве и юности. Традиция обучения подрастающего поколения изобразительному искусству существует очень давно. Достаточно вспомнить рисовальные классы при Императорской Академии Художеств, открывшиеся ф еще в веке. Ведь именно в этом возрасте человек наиболее чисто, непосредственно и ясно чувствует и видит мир, воспринимает учение и реализует свои возможности. Будущему художнику прививается особая культура видения. Но стоит ему дать задание нарисовать нечто конкретное, как возникают трудности. Рисование с натуры требует особых навыков наблюдения, запоминания, изображения. Кроме умения передавать простое сходство, необходимо понимание внутренних связей, особенностей световой среды, колорита, ритма, контраста.