Нравственно-эстетическое воспитание в процессе внеучебной деятельности учащихся

• Автор: Ваниева, Светлана Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 417 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ . 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ

ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.1. Нравственноэстетическое воспитание учащихся в процессе

внеучебной деятельности как педагогическая проблема

1.2. Историография и современное состояние проблемы в педагогической теории и практике
1.3. Основные методологические подходы в исследовании нравственноэстетического воспитания учащихся средствами внеучебной деятельности.4
Ф Выводы.8
ГЛАВА 2. СУЩНОСТЬ, СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА
НРАВСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1
2.1. Сущностные и уровневые характеристики нравственноэстетического воспитания учащихся.1
2.2. Внеучебная деятельность как фактор нравственноэстетического воспитания учащихся.6
2.3. Принципы нравственноэстетического воспитания учащихся
в процессе внеучебной деятельности6
Выводы 7
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ТЕХНОЛОГИИ НРАВСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.0
3.1. Педагогические технологии нравственноэстетического
воспитания учащихся в процессе внеучебной деятельности0
3.2. Динамика нравственноэстетической воспитанности учащихся8
3.3. Педагогические условия эффективности нравственноэстетического воспитания учащихся во внеучебной деятельности.8
Выводы.1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.6
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Анализ экспериментальных материалов (писем радиослушателей, анкет, бесед с разновозрастными и разнонациональными участниками радиопрограмм) показал позитивные результаты в сфере так называемой "педагогики среды", которую мы пытались этизировать и эстетизировать радиоциклом "Ты живешь среди людей". В период - годов прозвучало радиопередач с получасовыми молодежными темами. Системодеятельностный этап ( - гг. Анализ результатов показал уникальные системодеятельностные резервы самодеятельного вузовско-школьного оперного театра и профпедори-ентационного этико-эстетического центра. В целях систематизации нравственно-эстетического воспитания в республике на данном этапе эксперимента нами были изданы учебнометодическое пособие () и программа для педклассов (). Программно-целевой этап ( - гг. В условиях СОГУ, Владикавказского института управления, Управления образования г. Владикавказа, Северо-Осетинского института повышения квалификации работников образования, Дома работников просвещения и городских школ выдвигается цель: создать авторский семинар по проблеме "Система внеучебного нравственноэстетического воспитания", предназначенный для профессиональных и будущих учителей, включив в его структуру педагогический мастер-класс. Для систематизации коллективной деятельности в заданном направлении нами изданы программно-целевые материалы, предназначенные педагогам разных категорий (, , , ). Анализ результатов функционирования авторских семинаров и мастер-классов убеждает в их ренессансных потенциалах, причем, в большей мере это относится к системе этико-эстетической подготовки начинающих школьных и вузовских педагогов, которым мы адресовали три монографии и учебное пособие (-). Программно-целевой этап воспитательного эксперимента включает литературную обработку пролонгированных результатов. Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в нем исходные теоретические позиции и эмпирические выводы, базирующиеся на анализе пролонгированного личного опыта, создают реальные предпосылки для обеспечения всесторонней этико-эстетической подготовки и переподготовки педагогических кадров, способных использовать духовно-нравственные и полихудожественные средства в гуманнодейственных, сотериологических целях. Программы, учебно-методические пособия, монографии и статьи, изданные нами по результатам исследования для педагогов разных категорий, реализуются в республиканской системе реабилитации воспитательного процесса вообще и внеучебного нравственно-эстетического воспитания в частности. Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются методологической надежностью исходных организационнопедагогических и программно-целевых позиций, базирующихся на традиционных (системодеятельностный, гуманно-личностный, комплексный и др. Достоверность и надежность обеспечиваются также лонги-тюдной опытно-экспериментальной верификацией полученных данных, преемственностью и взаимосвязанностью оригинальных элементов, возникавших на разных этапах многолетней практики, и апробацией качественноколичественных характеристик в системе непрерывного профессиональнопедагогического общения с педагогами, воспитанниками и родителями. Апробация и внедрение результатов исследования нашли отражение, в частности, в выступлении на XIV Центральных педагогических чтениях НИИ художественного воспитания (Москва, ); в сообщениях о текущих результатах эксперимента на межвузовских (Тамбов - , , ) и международных (Пятигорск - , ) конференциях; в публикациях, составляющих свыше п. Ты живешь среди людей"; в авторском этико-эстетическом семинаре и мастер-классе для профессиональных и будущих педагогов Северной Осетии. Структура исследования включает введение, три главы, заключение, список литературы, слагающийся из 0 источников, и приложений, состоящих из "Руководства по организации системы нравственно-эстетического воспитания", апробированного сценария педагогической игры "Макаренко Антон Семенович "обвиняется", или "Суд" над педагогом-новатором", а также отдельных схем и таблиц, частично отражающих качественноколичественные характеристики воспитательного эксперимента.