Становление ценностных ориентаций личности в процессе овладения гуманитарным знанием

• Автор: Котельников, Владимир Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 203 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава7. Сущность ценностных ориентаций личности в условиях социального и профессионального становления специалиста в вузе
1.1 Ценностные ориентации личности как теоретическая проблема социальных и психологопедагогических наук.

1.2 Практическое состояние ценностных ориентаций обучающихся в вузе

по результатам констатирующего этапа исследования.

Выводы но первой главе.

Глава 2. Педагогическое проектирование и условия эффективной реализации личностно ориентированной системы учебных задач и заданий по социологии в военном вузе.
2.1 Педагогическое проектирование системы ценностно ориентированных , учебных задач и личностно развивающих заданий по социологии
2.2 Условия развития ценностных ориентаций личности в процессе реализации личностно ориентированной системы учебных задач и
заданий
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы


Известно, что человек познает окружающую действительность и действует, исходя из определенных духовных потребностей, личностных отношений и интересов, стремясь извлечь из явлений и свойств действительности что-то полезное, нужное, ценное и значимое для себя. Такая деятельность считается целесообразной, поскольку она невозможна без процесса анализа, оценивания, ценностного отношения личности к окружающей действительности. Ценностные отношения личности как раз и представляют собой необходимый и всеобщий фактор целевой жизнедеятельности человека в обществе, поскольку человек согласует свое поведение с личными и общественными целями, которые выступают, в свою очередь, как признанные (отдельным человеком или обществом) ценности. Каждый человек, социальная группа стремится к достижению своих целей, являющихся для них ценностями. Именно поэтому, важным фактором процесса становления профессионально компетентного офицера и совершенствования его морально-боевых и психологических качеств в практической деятельности, в том числе и в процессе профессионального обучения, являются ценностные ориентации личности (далее - ЦОЛ). Объективной основой их возникновения выступают социальные ценности общественной жизни, определенным образом воплощаемые в содержании профессионального образования в высшей школе. Для понимания содержательной сущности ЦОЛ необходимо, прежде всего, выяснить социально-философский смысл и содержание самого понятия, отражающего данный феномен, поскольку, в научном плане, он возник на стыке ряда дисциплин - аксиологии, философской и культурной антропологии, социологии, социальной психологии и педагогики, а также многочисленных направлений, теорий и течений в этих областях. Категория «ценностная ориентация» выступает как логическое звено, связывающее системы знаний о поведении челозска, с которой соотнесены различные понятия, привлекаемые науками при изччении механизмов регуляции поведения. В гуманитарных науках (философия, история, культурология, психология, экономика, социология, политология, педагогика) понятие «ценностная ориентация» (личности или общества) соотносится с категориями «норма» и «ценность» в нормативно-ценностных системах социального действия человека. В ряду конкретно-социологических дисциплин - с категориями мотивации и управления деятельностью людей и их объединений, а в спектре социально-психологических и психолого-педагогических наук - с категориями, описывающими механизмы поведения и организации деятельности человека, что отражает феномен их целевой, индивидуальной или социальной регуляции в социуме. С.4) Исходя из этого, видно, что в философии категория «ценностная ориентация личности», в отличие от других ценностных категорий (ценность, оценка, ориентация на ценность и др. Весьма интенсивно проблема ЦОЛ в социуме начала изучаться в зарубежной, особенно американской, социологической школе, начиная со второй половины XIX столетия. Однако анализ ценностных ориентаций имеет более длительную историю. Джеймс Э. Дэвис, в частности, отмечает, что уже Аристотелю было, что сказать в этом плане. С.) И действительно, ещё Аристотель, рассматривая сферы субстанционально сущего в едином этико-голитическом комплексе своей «философии о человеческом», которая характеризует практическую деятельность и поведение человека, выделяет те социальные ценности, на которые целенаправленно ориентируется человек, стремящийся к достижению высшего блага. По Аристотелю, главные человеческие ориентиры - счастье «добродетельной» или «созерцательной» жизни, достигаемое в разумной деятельности, либо теоретической (интеллектуальной), либо практической (творческой), либо социальной (нравственной). Гордон Олпорт, однако, в качестве отца-основателя изучения феномена реально существующих ценностных ориентаций человека в научном плане предлагает считать Г. Спенсера, который в году в своей работе «Первые принципы» писал: «В принятии правильных суждений по спорному вопросу многое зависит от позиции (готовности) ума, которую мы сохраняем в то время, как слушаем и принимаем участие в споре.