Региональная художественная литература как средство формирования ответственного отношения к природе у учащихся начальной школы

• Автор: Каткова, Ольга Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 132 с. : ил

Содержание
Введение ,
Глава 1. Теоретикометодологические основы формирования ответственного отношения к природе в младшем школьном возрасте

1.1. Ответственное отношение к природе как компонент экологической культуры

1. 2. Особенности формирования ответственного отношения к природе в младшем школьном возрасте
1. 3. Региональная художественная литература как средство формирования ответственного отношения к природе
V 1.4. Отбор и структурирование содержания учебного курса и комплекса занятий на его основе, построенных с использованием произведений писателей региона

. р 4 Выводы .

Г .т Глава 2. Исследование процесса формирования ответственного отношения к природе в условиях освоения интегрированного учебного курса Родной край и комплекса занятий на его основе

2. 1. Организация опытнопоисковой работы , ,

2. 2 Динамика уровня сформированное ответственного отношения к природе ,

Выводы .
Заключение
Библиография
Приложения
Введение
Актуальность


Теоретические методы: историко-логический, аналитический, сравнительно-сопоставительный, системного анализа, структурно-функционального моделирования, научного прогнозирования и проектирования и др. Эмпирические методы: изучение опыта работы образовательных учреждений, опытно-поисковая работа, наблюдение, анкетирование, тестирование, интервьюирование, беседы, дискуссии, имитационные, деловые и ролевые игры, оценка и самооценка и др. Использованы математические методы обработки результатов диагностического исследования. Достоверность полученных результатов обеспечивалась применением современной научной методологии, психолого-педагогическим анализом достижений обучаемых, репрезентативностью выборок, устойчивостью и воспроизводимостью результатов исследования. Экспериментальной базой исследования являлись начальные классы тюменских школ № , , 6; методическая работа с учителями начальной школы в Тюменском областном государственном институте развития регионального образования (ТОГИРРО). Исследование выполнялось в течение - гг. Первый этап (- гг. Второй этап (- гг. Третий этап (- гг. Четвертый этап (- гг. Раскрыты образные и мотивационные возможности региональной художественной литературы в формировании ответственного отношения к природе. Разработаны основы отбора и структурирования содержания курса «Родной край» и комплекса занятий, построенных на идее интеграции естественнонаучного и гуманитарного знания с использованием экологического потенциала региональной художественной литературы. Выявлена роль региональной художественной литературы в формировании ответственного отношения к природе у учащихся начальной школы. Доказано, что использование художественной литературы, близкой жизненному опыту и эмоциональному складу ребенка, положительно влияет на процесс формирования у него ответственного отношения к природе. Выявлено, что содержание курса и комплекс занятий на его основе, построенные на идее интеграции с использованием региональной художественной литературы, усиливают мотивацию учащихся начальной школы к овладению естественнонаучными знаниями. Разработаны и практически реализованы содержание курса “Родной край” и комплекс занятий с использованием региональной художественной литературы. Разработаны методические средства организации учебно-воспитательного процесса - игры, кроссворды, викторины, ребусы, обыгрывание сюжетов и художественных приемов, использованных авторами текстов и др. Основные теоретические положения и результаты исследования излагались на научно-практических конференциях, семинарах, «круглых столах» по проблемам экологического образования, в том числе на межрегиональной научно-практической конференции “Формирование экологической культуры учащихся: проблемы и перспективы“ (Тюмень, ТГУ, ); на конференции учителей Калининского района “Будущее Земли -в наших руках“ (Тюмень, ), а также в системе повышения квалификации педагогов в рамках ТОГИРРО. Результаты исследования внедрены в практику учебного процесса нескольких классов начальной школы МОУ № , , 6. Апробация и внедрение результатов осуществлялись в системе повышения квалификации учителей (курсы, семинары). Содержание программы “Родной край в литературе региона", учебного курса “Родной край” и комплекса занятий, построенных на идее интеграции естественнонаучного и гуманитарного знания с использованием региональной художественной литературы, благоприятствующие развитию эмоционально-чувственной сферы ребенка и положительно влияющие на процесс становления ответственного отношения к природной среде. Положение о том, что комплексное использование региональной художественной литературы способствует формированию образа родного края, персонификации малой родины в сознании детей, мотивирует учащихся к овладению естественнонаучными знаниями и к экологически сообразной деятельности. Комплекс педагогических средств формирования ответственного отношения к природе: обыгрывание сюжетов, художественных приемов, использованных авторами текстов (олицетворение, метафора, сравнение, эпитет и др. Диссертация состоит из введения, 2-х глав, заключения, библиографии и приложений.