Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России

• Автор: Лазукин, Анатолий Дмитриевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 375 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ИСТОРИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МВД РОССИИ
1.1. Введение в проблему профессиональнопедагогической подготовки преподавателей и ее особенности в учебных заведениях МВД
1.2. Основные тенденции развития профессиональнопедагогической подготовки преподавателей в истории общей и профессиональной педагогики
1.3. Анализ практики профессиональнопедагогической подготовки преподавателей в образовательных учреждениях МВД России .
1.4. Состояние исследованности профессиональнопедагогической подготовки преподавателей учебных заведений МВД России в научной литературе.
Глава П КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МВД РОССИИ

2.1. Вопросы теории профессиональнопедагогической подготовки преподавателей.

2.2. Основные категории, термины и понятия профессиональнопедагогической подготовки преподавателей.

2.3. Процесс профессиональнопедагогической подготовки преподавателей.

2.4. Личностнодеятельностная характеристика объекта профессиональнопедагогической подготовки
Глава III. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПУТЕЙ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ МВД РОССИИ
3.1. Основные задачи и содержание опытноэкспериментальной работы по совершенствованию профессиональнопедагогической подготовки преподавателей
3.2. Обоснование критериев эффективности профессиональнопедагогической подготовки преподавателей.
3.3. Опытная проверка экспериментальной программы в образовательных учреждениях МВД России.
Глава IV. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МВД РОССИИ.
4.1. Обеспечение непрерывности специальной и педагогической
подготовки преподавателей в системе послевузовского профессионального и дополнительного образования.
4.2. Обновление содержания, организационных форм и методов профессиональнопедагогической подготовки с учетом современных требований к педагогической деятельности
4.3. Внедрение инновационных технологий в процесс профессиональнопедагогической подготовки преподавателей и содержание их профессиональной деятельности.
4.4. Индивидуализация профессиональнопедагогической подготовки преподавателей
4.5. Активизация профессиональнопедагогического самосовершенствования преподавателей на всех этапах педагогической деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Проблемы профессиональной подготовки научнопедагогических кадров для образовательных учреждений МВД России и пути их решения Педагогическая система непрерывного профессионального образования в учебных заведениях МВД России и пути се развития. М., . С. Сердюк С. Ф. Педагогическая техника преподавателя учебного заведения МВД РФ. Воронеж, Трубочкин В. II. Культура педагогического мышления преподавателя. М., и др. Ее компонентами, как справедливо отмечает профессор Столяренко А. М., являются практический опыт в правоохранительных органах для преподавателей специальных юридических дисциплин он обязателен, для остальных крайне желателен, глубокое знание содержания своей учебной дисциплины, высокая научная подготовленность, знание новинок практики и науки, исследовательский опыт и активность, наличие конструктивных, научно обоснованных идей по совершенствованию деятельности подготавливаемых специалистов. Столяренко А. М. Педагогическая культура преподавателя и педагогического коллектива Юридическая педагогика. М . С. 9. МВД характеризуется нацеленностью на учебновоспитательную работу с особым объектом педагогического воздействия будущим сотрудником органов внутренних дел. И это выражается не только в милицейской направленности педагогической деятельности в целом, но и в определенной педагогической подготовленности эффективно работать как со вчерашним школьником, так и сотрудником, прошедшим определенный профессиональный путь, побывавшим не в одной горячей точке. МВД оказывает педагогический коллектив, в котором он работает. Как правило, рядом трудятся бывшие практики МВД, научные работники, лица, пришедшие из других ведомств. И от того, каким образом складывается моральнопсихологический климат в коллективе, какое коллективное мнение доминирует, как представлена в нем милицейская и педагогическая составляющие, во многом зависит и отношение преподавателей к профессиональнопедагогическому росту, ее организация и содержание ППП. То есть педагогическая деятельность преподавателя образовательного учреждения МВД имеет ярко выраженную профессионально ориентированную направленность. Это позволяет говорить не просто о педагогической подготовке преподавателей образовательных учреждений МВД России, а о подготовке профессиональнопедагогической, учитывающей особенности деятельности педагогов конкретных дисциплин в учебных заведениях МВД, интеграции педагогических знаний в преподавание различных учебных предметов. Следовательно, под профессиональнопедагогической подготовкой преподавателей образовательных учреждений МВД России мы понимаем постоянно действующую педагогическую систему, в которой непрерывно функционирует три взаимосвязанные педагогические подсистемы. Первая общая профессиональнопедагогическая подготовка специалистов в вузах МВД России по Государственным образовательным стандартам различных направлений и специализаций юриспруденция, государственное и муниципальное управление, экономика и т. МВД России преимущественно ОСУ Зов и УЦ в системе дополнительного профессионального образования, осуществляемого в базовых региональных вузах по Государственной образовательной программе Преподаватель специальной дисциплины. Третья подсистема частная повышение педагогической квалификации преподавателей образовательных учреждений МВД России в системе дополнительного профессионального образования, осуществляемое в различных формах. Таким образом, профессиональнопедагогическая подготовка преподавателей образовательных учреждений МВД может быть представлена в организационном плане как составная часть послевузовского профессионального и дополнительного образования, основной целью которой является систематическое повышение профессиональнопедагогической квалифика

ции профессорскопреподавательского состава, а в содержательном как целенаправленный и относительно самостоятельный процесс обучения, воспитания, развития, психологической подготовки, самосовершенствования преподавателей, направленный на углубленное изучение профессиональнопедагогических знаний, развитие у них педагогических умений, навыков и качеств, формирование готовности к педагогической деятельности во всем ее многообразии см. Сиипис. ЮТ. ЪН ССПЙ. Рис.