Психолого-педагогические условия предупреждения наркотизации подростков 14-15 лет в школьной и внешкольной практике

• Автор: Набатникова, Любовь Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Липецк
• Количество страниц: 210 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1.Психолого педагогический анализ причин и

обстоятельств наркотизации подростков лет.

1.1.Эволюция научных представлений о природе наркотизации в

контексте формирования, развития и становления личности

1.2. Социальное и психолого педагогическое воздействие на

личность подростка лет

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1.

ГЛАВА 2. Психолого педагогические условия предупреждения наркотизации и ранняя коррекция наркотизирующего подростка лет.
2.1.Формирование активной личностной позиции как основное условие неприятия наркотизаций., подростком.
2.2.Методика комплексного психолого педагогического
воздействия в целях предупреждения наркотизации и ранней коррекции наркотизирующих подростков
2.3. Экспериментальное обоснование эффективности методики комплексного психолого педагогического воздействия на
наркотизирующих и склонных к наркотизации подростков
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. В первой главе - «Психолого-педагогический анализ причин и обстоятельств наркотизации подростков - лет» - мы дали анализ литературы по исследованиям проблемы наркотизации и раскрыли существенные характеристики психолого - педагогического воздействия на формирование личности подростка, который проходит поэтапное развитие с адаптацией, индивидуализацией и интеграцией в социуме. Уточнились понятия Я - концепция и Я - образ с точки зрения практической работы с наркотизирующим подростком. Я-концепции жизни, приводит его к освоению всех сторон взрослой жизни. При отсутствии у подростка развитой способности жить в настоящем, наслаждаться радостями созидательного труда и совершенствовать себя в духовном развитии образуется аддиктивное поведение. И в основе такого поведения лежит отклонение от нормы, то есть деформация личностного развития, приводящая к дефектам в психологическом здоровье. А запускным механизмом наркотизации выступает личностный «психологический комплекс» несформированности Я - образа. Мы обосновали, что психологические несоответствия личностного развития хронологическому возрасту и социальным ожиданиям от личности, при недостаточной разработанности воспитательного подхода к 1руплам «наркотического риска», приводят подростков к началу наркотизации. Были выделены этапы формирования наркомании у подростков, что позволило разграничить функции субъектов воспитательной среды (на каждом этапе наркотизации подростка). Мы пришли к выводу о необходимости целенаправленного, регулируемого психолого- педагогического воздействия субъектов воспитания на подростка. Во второй главе- «Психолого-педагогические условия предупреждения наркотизации и педагогическая коррекция наркотизирующего подростка» - мы выявили условия предупреждения наркотизации и психолого-педагогической коррекции наркотизирующего подростка, способствующие профилактике в нераспространении наркотизации. В этой главе мы также представили методику комплексного психолого-педагогического воздействия на склонных к наркотизации подростков и наркотизирующих на ранних этапах (наркотических проб) подростков. Представлен ход эксперимента, его теоретические основы, порядок обработки экспериментальных данных, результаты применения методик и определены критерии оценки эффективности такого воздействия. В заключении даны выводы, отражающие содержание глав и параграфов, которые показали, что достигнуто нами нового в теоретическом и практическом плане воспитания. Список литературы включает диссертации, авторефераты диссертаций, монографии, методические пособия, статьи по философии и гносеологии, педагогике, психологии, медицине, психотерапии. ГЛАВА 1. Э.А. Битенский В. С.(), Букановская Т. Н.(), Бурно М. Е. (), Дудко Т. Н.(), Звартау Э. Э.(), Иванец Н. И.(), Кирьяк В. А.(), Личко А. Е.(0), Пелипас В. Е.(1), Пятницкая И. Н.(7; 8), Сидоров П. И.(7), Энтин Г. М(7) и другие], психологии [ Бадмаев С. А.(), Беличева С. А.(), Брагусь Б. С.(ЗЗ), Кулаков С. А.(), Курек Н. С.(1), Степанов В. Г. (1), Худик В. А. (3), и другие], социальных науках ( Корчагина Г. А. (), Кошкина Е. А. (), Лисовский В. Т., Колесникова Э. А.(8) и другие], в педагогике [Букалов A. B. (), Гринченко H. A. (), Клейберг Ю. А. (), Ковалев С. В.(), Колесов Д. В.(), Маюров А. Н. (8), Фортова Л. К.(8) и другие], а также появляется большое количество публикаций в прессе о росте наркотизации и наркомании у подростков, что вызывает законную тревогу общественности. При анализе психолого-иедагогической литературы по проблемам наркотизации мы рассматривали следующие вопросы: что такое наркотики, наркомания и наркотизация; в чём кроются причины употребления наркотических веществ; как поэтапно развивается процесс наркотизации у личности; каковы традиционные способы работы с наркотизирующими людьми; в чём специфичность психолого-педагогического воздействия на подростка на разных этапах его наркотизации и какова эффективность такого воздействия при градиционных методах.