Профессионально-личностное становление будущего офицера-ракетчика

• Автор: Гаврищук, Владимир Петрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 214 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ. .4

. ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Профессиональноличностное становление офицеров

ракетчиков как психологопедагогическая проблема

1.1. Теоретические аспекты изучения и формирования профессионально важных личностных качеств курсантов.

1.2. Проблема адаптации в профессиональноличностном становлении офицеровракетчиков.

1.3. Профессиональный психологический отбор и психологопедагогическое сопровождение в военных вузах

ГЛАВА 2 Экспериментальное исследование успешности

профессиональноличностного становления и психологопсдагогического

сопровождения в ввузе.1 1

2.1. Организация экспериментального исследования эффективности профессионального психологического отбора и психолого .
Г. педагогического сопровождения в ввузе.
2.2. Анализ взаимосвязи уровня развития адаптационного и творческого потенциала обучаемых с успешностью их профессиональноличностного становления в ввузе
2.3 Исследование возможностей психотехнологий в системе
сопровождения профессиональноличностного становления будущих
, . т i
офицеровракетчиков в СФ ВАУ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Обобщенно сюда следует относить эмоционально-волевые состояния, процессы и свойства личности. Познавательная. Эта сфера обычно представляется как получение, хранение, узнавание, воспроизведение, забывание и преобразование информации. Морально-нравственная. Эта сфера включает личностное регулирование нормативных действий человека , закрепленных в привычках, обычаях, традициях, принципах социальной жизни людей. Формально эта сфера проявляется в морально-нравственных состояниях, действиях, поступках и свойствах личности. Действенно-практическая. Сюда обычно относят проявления человека как деятеля, практически реализующего себя в окружающем мире. К ним могут быть отнесены демонстрации его способностей, навыков, умений, достижений; прагматические аспекты личности. Межличностно-социальная. К этой сфере следует относить межличностные обмены информацией, общения, взаимодействия, отношения и т. Темперамент - особенности нсйродинамической организации индивида. Характер-совокупность устойчивых, преимущественно прижизненно формируемых свойств. Способности - сочетание психических свойств, являющихся условием успешного выполнения какой-либо одной или нескольких видов деятельности. Направленность - это система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику её развития, задающая главные тенденции её поведения. Являясь одной из системных характеристик личности, позволяющих прогнозировать её будущее, она обусловливает смысловое единство активного и целенаправленного поведения личности. Ключевыми системообразующими признаками личности выступают эмоциональность, активность, саморегуляция и побуждения. Эмоциональность - это совокупность качеств личности, определяющих динамику возникновения, протекания и прекращения эмоциональных состояний; чувствительность к эмоциогенным ситуациям. Активность- характеристика личности, определяющая интенсивность, продолжительность, частоту и разнообразие выполняемых действий или деятельностей какого-либо рода. Саморегуляция - это системная характеристика, отражающая способность личности к устойчивому функционированию в различных условиях жизнедеятельности. Значение характеристики проявляется в намеренной регуляции личностью параметров функционирования (состояния, поведения, деятельности, взаимодействия с окружением), которые оцениваются субъектом как желаемые. Побуждение - это мотивационный компонент характера. Познавательный потенциал. Определяется объемом и качеством информации, которой располагает личность. Морально-нравственный потенциал. Обусловливается приобретенными личностыо в процессе социализации нравственно-этическими нормами, жизненными целями, убеждениями, устремлениями. Речь идет о единстве психологических и идеологических моментов в сознании и самосознании личности, которые вырабатываются с помощью эмоциональноволевых и интеллектуальных механизмов и реализуются в её мироощущении, мировоззрении, мироустремлениях. Творческий потенциал. Определяется репертуаром умений и навыков, способностями к действию (созидательному или разрушительному, продуктивному или репродуктивному) и мерой их реализации в определенной сфере деятельности или общения. Коммуникативный потенциал. Зависит от общительности, характера и прочности контактов, устанавливаемых с другими людьми. Эта способность выражается в систематичности и разнообразии социальных ролей, которые играет личность. Эстетический потенциал личности обусловливается уровнем содержания и интенсивностью её потребностей в прекрасном, а также тем, как она их удовлетворяет. Эстетическая активность личности реализуется и в творчестве (профессиональном или самодеятельном), и в «потреблении» произведений искусства. Обобщая, скажем, что личность определяется тем: 1) что она знает, 2) что она ценит, 3) что и как она созидает, 4) с кем и как она общается, 5) каковы её эстетические потребности и как она их удовлетворяет. Для коррекции и развития важно знать и уметь корректировать ряд ключевых личностных образований. Одним из таких образований является жизненный план личности.