Повышение эффективности обучения студентов негосударственных вузов

• Автор: Котов, Игорь Матвеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 274 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ВУЗОВ

1. Проблема негосударственного обучения в отечественной и зарубежной педагогической теории и практике

2. Сущность и структура процессауэбучения студентов

ГЛАВА И. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ВУЗОВ

1. Анализ практики обучения студентов негосударственных вузов

2. Обоснование критериев и показателей эффективности обучения 3 студентов

3. Ход и проверка результативности педагогического эксперимента по 1 повышению эффективности обучения студентов
ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ 7 ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ВУЗОВ

1. Оптимизация содержания учебной деятельности студентов

2. Совершенствование организации обучения студентов
3. Методическое обеспечение процесса обучения в негосударственной 3 высшей школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Время правления Александра I по многим показателям объективного характера можно условно разделить на два самостоятельных периода, разительно отличающихся друг от друга по форме и содержанию реализованных в сфере просвещения мероприятий: период либеральных реформ ( - годы) и период контрреформ ( - годы). В России 8 сентября года впервые было образовано Министерство народного просвещения. Одновременно было создано шесть учебных округов: Московский, Петербургский, Казанский, Харьковский, Виленский, Дерптский (по числу университетов). С этого момента начала существовать централизованная система управления просвещением. Первым параграфом "Предварительных правил народного просвещения" ( января г. Российской империи составляет особенную государственную часть, вверенную министру сего отделения и под его ведением распоряжаемую Главным училищ Правлением". Дальнейшие параграфы тех же правил устанавливали и все последующие ступени учебной иерархии1. Реформа высшей школы началась с принятия в году университетского устава. При Александре I было открыто высших учебных заведения, среди них университеты: Дерптский (г. Харьковский (г. Варшавский (г. В году возобновил свою деятельность Петербургский университет. Высшее образование в России: Очерк истории до года /Под ред. В.Г. Кинелева. М., . С. . Киеве и Тобольске. Было открыто также три неправительственных учебных заведения (два частных и одно общественное). Во главе Министерства просвещения был граф II. В. Завадовский2. Милюков П. Н. Очерки по истории русской культуры. В 3-х т. Т.2. М. - С. Завадовский Петр Васильевич — известный государственный деятель, первый министр просвещения. Окончил киевскую духовную академию. Член Совета при государе, председатель комиссии для составления законов. Ю года). При нем открыто много приходских училищ, созданы учебные округа, в селах открыты народные школы, в уездах — уездные училища, в городах — гимназии; открыты университеты в Харькове, Казани. Дерпте. Правление Николая I характеризуется усилением реакционного контроля со стороны правительства за образовательными учреждениями. Главного педагогического института, лицеев (Ришельевского, Демидовского, кн. Безбородко), в которых предлагались правила самого детального надзора за преподаванием^для исключения проникновения в учебные заведения революционных идей. В них предлагалось обратить особое внимание: на дух преподавания. Все преподаватели должны были, соответственно этой инструкции, представлять пред началом курса точные программы преподавания с указанием сочинений, которыми они будут пользоваться. Каждый профессор был обязан представлять декану программу своего курса, которая рассматривалась и утверждалась на собрании факультета. При рассмотрении программы имелось в виду, "чтобы в содержании ее не укрывалось ничего не согласного с учением православной церкви, с образом существующего правления и духом государственных учреждений" и чтобы "напротив, ясно и положительно выражалось везде, где только правило это могло иметь применение, благоговение к святым, преданность к государю и любовь к отечеству"3. Деканы должны были следить за тем, чтобы чтения соответствовали программе. О малейшем отступлении, "хотя бы безвредном", они обязаны были доводить до ректора, лекции профессоров подлежали проверке в рукописи. Солоницын В. А. Негосударственное высшее образование в России. М., . С. -. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 1. СПб. Ц - . Там же. В результате всех этих мероприятий, число студентов в университетах сильно уменьшилось. Сильно снизился уровень преподавания. Вместо одушевления и таланта, принесенных на кафедру молодыми Профессорами -хх годов, явились "мертвенность и застой". За почти тридцатилетний период правления Николая I и его ставленников на посту Министерства народного просвещения было открыто вузов (в том числе два неправительственных), тогда как Александр I за гораздо меньший срок ( года) открыл вуза (в том числе три неправительственных). Правление Николая I ( - г. С воцарением на престол императора Александра II ( - г. A.C. Норова, политика этого ведомства изменилась к лучшему1. Норов Авраам Сергеевич — государственный деятель и писатель. Происходил из старинной дворянской фамилии.