Педагогические основы формирования профессиональных качеств у сотрудников ОМОН средствами и методами физической подготовки

• Автор: Назаров, Юрий Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 219 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Формирование профессиональных качеств у сотрудников ОМОН МВД России как педагогическая проблема
1. Теоретикопедагогический анализ проблемы формирования профессиональных качеств у сотрудников ОМОН средствами и методами физической подготовки
2. Исследование концептуальных подходов к формированию профессиональных качеств у сотрудников ОМОН

средствами и методами физической подготовки

Глава II. Организационносодержательные основы исследования процесса формирования профессиональных качеств у сотрудников ОМОН средствами и методами

физической подготовки.

1. Организация и методика исследования.

2. Опытноэкспериментальная работа по формированию профессиональных качеств сотрудников ОМОН средствами и методами физической подготовки.
Глава III. Обоснование педагогических направлений формирования профессиональных качеств у сотрудников ОМОН
средствами и методами физической подготовки.
1. Интенсификация профессиональной подготовки сотрудников ОМОН на основе применения общеразвивающих и прикладных упражнений в месячном цикле
обучения
2. Формирование профессиональных качеств у сотрудни ков ОМОН на занятиях по физической, тактической и
специальной подготовке
3. Обоснование концептуальных педагогических направлений профессиональной подготовки сотрудников ОМОН средствами и методами физической подготовки
4. Педагогические компоненты модели профессиональной
подготовки сотрудников ОМОН
Заключение.
Выводы.
Предложения
Список литературы


Научное предвидение и прогнозирование (В. Дорофеев, М. Шагесв; В. А. Антонов и др. Данный процесс можно корректировать и сдерживать с помощью противодействующих силовых факторов, одним из которых является обучение, воспитание и высокая степень профессиональной подготовленности сотрудников ОМОН. В решении отдельных вопросов интеллектуального воспитания личного состава подразделений ОМОН в процессе занятий по физической, тактической и специальной подготовке были использованы такие методы, как сравнение, сопоставление, синтез, что значительно расширило теоретические и прикладные исследования от абстрактных явлений к конкретным выводам. В процессе работы проводились психолого-педагогические эксперименты по вопросам моделирования социально-психологических характеристик и формирования модели (стандарта) профессионального сотрудника ОМОН, т. ОМОН на различных этапах обучения, при этом выявлялась в данном процессе роль физической подготовки. На каждом этапе построения учебно-тренировочных занятий по физической подготовке, оценивались качество выполнения контрольных тестов индивидуально и в составе группы. С помощью методов регистрации (Ю. К. Демьяненко и др. Достоверность получаемых результатов обеспечивалась статистическими методами исследования и с помощью компьютерной техники. ОМОН учебно-тренировочные занятия по физической, тактической и специальной подготовке следует проводить на ежемесячных сборах 2-3 раза в год, концентрированно и интенсивно, отдавая преимущество физическим упражнениям. Педагогические направления учебно-тренировочного процесса как важного фактора формирования и совершенствования профессиональных качеств сотрудников ОМОН средствами и методами физической подготовки. ОМОН с преобладанием упражнений по физической, тактической и специальной подготовке. Практическая значимость диссертационной работы заключается в том, что организационно-педагогические направления обучения сотрудников ОМОН и рекомендации, разработанные в процессе исследования, позволяют расширить объем знаний и умений при профессиональной подготовке подразделений в борьбе с правонарушителями с помощью средств и методов физической подготовки и их эффективном использовании. Работа выполнена в соответствии с планами НИР МВД РФ: совершенствование профессиональной подготовки специалистов (шифр . Апробация основных теоретических и практических выводов и рекомендаций по диссертационной работе осуществлялась в ходе разработки новых руководящих документов по профессиональной подготовке МВД РФ, публикаций отдельных проблем исследования в научных изданиях. Некоторые идеи были рекомендованы для практики учебной деятельности личного состава ОМОН. Ряд методических и практических предложений были реализованы в выступлениях перед различными специалистами МВД России (см. В данной главе работы проведен теоретико-педагогический анализ проблемы профессионализма у сотрудников ОМОН средствами и методами физической подготовки. Нами рассмотрены специальные и психологопедагогические источники по проблемам формирования профессиональных качеств у личного состава ОМОН, дана характеристика служебно-боевой деятельности и учебно-тренировочного процесса сотрудников ОМОН, определена необходимость формирования у них профессионализма средствами и методами физической подготовки. Изменения социально-политического и экономического уклада жизни российского общества объективно создали конфликтные ситуации, которые в определенных условиях принимают формы правонарушений и преступлений. Они складываются, протекают и разрешаются в конкретной социальной, правовой и психологической обстановке. По своему характеру правонарушения разнообразны, своеобразны и требуют дополнительных исследований, знания их механизмов зарождения и развития. Особо важным является рассмотрение взаимосвязи социальных конфликтов и криминального поведения его участников, причины и условия возникновения этих процессов в разных слоях общества. См. Конфликты в обществе "Круглый стол" ученых. Обществ, науки и современность. С. -.