Педагогический мониторинг личностно-ориентированного образовательного процесса

• Автор: Кукуев, Александр Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 329 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ. ГЛАВА 1. Проблема определения понятия педагогический мониторинг V 1. Научная этимология понятия педагогический мониторинг. Педагогический мониторинг в едином образовательном пространстве России. Исторические предпосылки появления педагогического мониторинга в российском образовании. Практика внедрения системы педагогического мониторинга. Педагогический мониторинг в мировом образовании на примере США. Мониторинг в системе образования США. Выводы по первой главе. ГЛАВА 2. Инновационные процессы в парадигме личностноориентированного образования. V 2. Опытноэкспериментальная апробация системы внутришкольного педагогического мониторинга обученности иностранному языку. Выводы по второй главе. Заключение. Библиографический список использованной литературы. Приложение. Если расширить синонимический ряд указанных действий, то можно представить мониторинг в виде схемы. Схема мониторинга. Поясним предложенную последовательность действий, составляющих мониторинг. Как уже было отмечено, основной целью учебновоспитательного процесса является передать учащимся имеющиеся знания и навыки и научить их чемуто хорошему например, отличать, что такое хорошо и что

такое плохо.

В словарях из латинского языка зафиксированы значения напоминающий, надзирающий, предостерегающий. Уточним значения латинского слова i. Языковой анализ показывает, что латинское слово i является отглагольным существительным, образованным от основы супина глагола топео i путем прибавления суффикса ог, имеющего значение действующего лица i. Из приведенной совокупности в русском языке бытуют слова учитель и надзиратель. Отметим, что данная словообразовательная модель имеет обобщенное значение процессуатьности, процесса, длящегося действия. Исторически, четырехсотлетнее пребывание римлян на территории Британии не могло не наложить отпечатка на язык и культуру страны. Как показывают словари, слово i вошло в состав английского языка, причем именно в древней супиновой основе, как лицо, выполняющее определенное действие. Интересно посмотреть, какие значения приписываются глаголу i в современном английском языке. В Англорусском словаре г. Мюллер, с. В Англорусском политехническом словаре г. Англорусский политехнический словрь, с. В Большом англорусском словаре г. Большой англорусский словарь, с. Сравним совокупности значений глаголов топео и i в переводе и толковании на русском языке Словарь русского языка, г. См. Приложение 1. В гнездо значений глагола топео входят лексические значения глаголов с общим смыслом, который можно обозначить как воздействие одной авторитетной личности на другую личность. Заметим, что в современной педагогике выделяют группы методов и среди них методы убеждений и методы оценки и самооценки. В первой группе, в частности, упоминают различные виды предъявления информации в форме внушения, обращенияпризыва. Можно предположить, что латинский глагол шопео имел глубинный, ядерный, смысл определенное воздействие, в том числе педагогическое. В современных романогерманских языках это выразилось в наличии таких лексических значений у формы древнего отглагольного латинского существительного i, как наставник, советник, руководитель, помощник учителя, староста класса и т. Сравнив значения современного английского глагола i между собой, заметим, что они не настолько однородны, как у латинского глагола шопео. Более того, в отдельных случаях они разошлись и оказались слабо связаны, либо не связаны вообще. То есть, семантическая доля педагогический в глаголе i сохранилась. Отдельную группу составляют глаголы дозировать и контролировать, проверять. Значение глагола дозировать можно определить как специальное, используемое в узком контексте. Обобщенное же значение глаголов контролировать и проверять, на наш взгляд, можно выразить как действие, совершаемое над кемнибудь или чемнибудь как словесно, так и бессловесно. Причем ключевым понятием для определения этого значения служит существительное контроль, под которым понимают следующее Словарь русского языка, с. Проверка, а также наблюдение с целью проверки. Учреждение, ведающее такой проверкой. Лица, занимающиеся этим делом, контролеры. Понятие мониторинг как целенаправленное наблюдение обычно связывалось с мониторингом окружающей среды с целью определенного прогноза . Медицинский мониторинг всегда понимался как процесс наблюдения за больным с целью контроля над его состоянием. В обоих случаях один мониторинг отличается от другого наблюдаемым объектом и целью наблюдения прогноз погоды и экологического состояния окружающей среды контроль состояния больного. Представляется, что мониторинг как процесс может присутствовать в любой деятельности, предполагающей наблюдение с определенной целью. Органически, то есть благодаря своему происхождению см. В узком смысле можно сказать, что мониторинг свойствен деятельности, связанной с обучением, воспитанием, образованием. Федеральный мониторинг специальных образовательных услуг Индианы ii Ii i i vi i. Он подход отражает новое видение мониторинга как улучшение школы, а не просто как уступчивостьсогласие I vii ii iv i i . Как известно, целью педагогической деятельности является наставление, т. С этой целью организуется наблюдение для управления процессом учения и осуществляется контроль.