Педагогическая технология формирования профессиональной направленности курсантов военных авиационных вузов

• Автор: Аношкин, Александр Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 165 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ И ВОЕННОЙ ШКОЛЫ

1.1. Закономерности и принципы реформирования

системы военного образования.

1.2. Требования, предъявляемые к военным летчикам в современных условиях

1.3.Сущность профессиональной направленности как основного свойства личности военного летчика.
Выводы.

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

НАПРАВЛЕННОСТИ КУРСАТОВ

2.1. Структура и содержание технологии формирования
профессиональной направленности курсантов
2.2. Результаты опытноэкспериментальной работы.
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


И.Новикова); 3) положения, раскрывающие общие вопросы методологии педагогической науки (Л. Г.Вяткин, Г. И.Железовская, В. И.Загвязинский, В. А.Я. Наин); 4) концепции реформирования профессиональной школы (А. М.Новиков, В. Е.Шукшунов, Г. П.Щедровицкий); 5) теории моделирования профессиональной деятельности военного специалиста (Г. Н.Александрин, В. П.Жуковский, А. Е.Э. Смрнова); 6) теория развития мотивации (Л С. А Н. Леонтьев, А. Маслоу, К. К.Платонов, В. П. А. Корчемный, Г. В.В. Шапкин). Для целостного рассмотрения психолого-педагогических аспектов формирования профессиональной направленности личности в русле поставленных исследовательских задач использовались идеи психологии, физиологии, эргономики и других смежных наук. Методы исследования определялись гипотезой и задачами решаемой проблемы: осуществлялось изучение и проводился теоретический анализ психолого-педагогической и специальной литературы; велось педагогическое наблюдение; проводилось монографическое изучение личности военного специалиста; осуществлялась психолого-педагогическая диагностика развития личностного потенциала курсантов; проводился педагогический эксперимент в естественных условиях образовательного процесса; применялись методы математической статистики. Использование различных методов исследования, в том числе математических, позволило рассмотреть педагогические факты и явления во всей их сложности и многообразии, выразить результаты опытно-экспериментальной работы в количественных показателях. Этапы исследования и опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось поэтапно в течение 7 лет - с по гг. Балашовского военного авиационного института. Первый этап ( - гг. Второй этап ( - гг. На данном этапе была реализована программа опытно-экспериментальной апробации предлагаемого методического инструментария; обобщались данные экспериментальной работы. Третий этап ( - гг. Практическая значимость исследования заключается в том, что его материалы и результаты непосредственно используются в образовательном процессе военного авиационного вуза и позволяют успешно решать вопросы формирования профессиональной направленности курсантов. Практическое значение имеют профессиограмма военного летчика, модель подготовки специалиста, разработанные методические рекомендации по проблеме исследования. Предложенная технология формирования профессиональной направленности курсантов и научно-методический аппарат ее реализации, выводы и рекомендации, полученные по результатам исследования, позволяют повысить эффективность образовательного процесса и, как следствие, оптимизировать процесс формирования профессиональной направленности курсантов. Профессиограмма военного летчика, включающая описание требований к личностным качествам специалиста и критериальные показатели профессиональной компетентности военного летчика. Технология формирования профессиональной направленности курсантов военных авиационных вузов, представляющая собой теоретическое обоснование, содержательную технику, педагогический механизм и адекватный психолого-педагогический механизм ее реализации в образовательной практике. Научно-методический инструментарий, обеспечивающий эффективность реализации сконструированной технологии в образовательном процессе военного авиационного вуза. Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации, выводы, теоретические и практические результаты излагались на научно-методических, научно-практических и военно-теоретических конференциях в Балашове ( - гг. Саратове (-гг. Тольятти (г. Материалы диссертации, ее научные выводы обсуждались на кафедре педагогики Саратовского государственного университета имени Н. Г.Чернышевского (г. Балашовском военном авиационном институте - гг. Военного артиллерийского университета, Саратовском государственном университете имени Н. Г.Чернышевского, Балашов-ском военном авиационном институте, Саратовском Краснознаменном юридическом институте внутренних войск МВД РФ. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.