Профилактика девиантного поведения девочек старшего подросткового возраста в процессе их нравственно-этической социализации

• Автор: Кузьмина, Айгюль Мавлетовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 170 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕВОЧЕК СТАРШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ СИСТЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕВОЧЕК СТАРШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ НРАВСТВЕННОЭТИЧЕСКОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
2.1. Реализация комплекса педагогических условий в процессе профилактики девиантного поведения девочек старшего подросткового возраста.
2.2. Нравственноэтическая социализация девочек девиантного поведения в образовательном процессе.
2.3. Итоги и результаты опытноэкспериментальной работы по предупреждению девиантного поведения девочек старшего подросткового
возраста

Выводы по второй главе.

1.1. Особенности возникновения и развития девиантного поведения среди девочек старшего подросткового возраста
1.2. Сущность нравственноэтической социализации в контексте исследования проблемы профилактики девиантного поведения
в образовательном процессе.
Выводы по первой главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Для достижения поставленной цели, решения задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы: теоретический анализ философской, медицинской, психологической, социально-педагогической литературы по теме исследования; изучение, обобщение передового педагогического опыта; теоретическое моделирование; диагностирующий комплекс экспериментальных методик (педагогическое наблюдение, анкетирование, беседа, метод взаимных оценок, тестирование, изучение анамнеза учениц старших классов); методы статистической обработки экспериментальных данных; педагогический эксперимент. Научное исследование, апробация и внедрение в практику полученных результатов осуществлялись в период с по годы и состояли из нескольких этапов. На первом этапе (- гг. На втором этапе (- гг. Во время работы автора социальным педагогом в школах гг. Уфы, Бирска проводилось изучение состояния социально-педагогических и психологических служб; разрабатывалась и внедрялась диагностическая программа исследования; проводилась опытно-экспериментальная работа, в ходе которой создавались педагогические условия, обеспечивающие успешность нравственноэтической социализации девочек старшего подросткового возраста в процессе изучения курса «Здоровый образ жизни - твой выбор»; велась индивидуальная работа с девочками «группы риска»; фиксировались особенности проявления и степень выраженности уровня нравственной зрелости девочек старшего подросткового возраста. Третий этап (- гг. Теоретическая значимость исследования: произведен теоретический анализ причин девиантного поведения девочек старшего подросткового возраста и обоснованы направления работы по профилактике девиантного поведения с точки зрения их гендерных особенностей; представлен анализ состояния гендерных исследований в России и за рубежом. Практическая значимость исследования: заключается в возможности использования полученных результатов как методические рекомендации для социальных педагогов при работе с девочками старшего подросткового возраста с девиантным поведением в общеобразовательном учреждении, при подготовке учебно-методических рекомендаций для студентов вузов и в целях дальнейшего исследования проблем предупреждения и профилактики девиантного поведения дсвочек-подростков. Данное исследование может помочь в разработке новых концепций при работе с данной категорией девочек старшего подросткового возраста. Сущностная характеристика и содержание нравственно-этической социализации девочек старшего подросткового возраста, представляющая собой сложный и многогранный процесс, требующий формирования и развития нравственного сознания, воспитания нравственных чувств, выработки умений, привычек нравственного поведения. Процессуальная модель профилактики девиантного поведения девочек старшего подросткового возраста в совокупности факторов, условий, средств, целей и результатов. Комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность нравственно-этической социализации девочек старшего подросткового возраста. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись при работе со слушателями ФПК и ППРО БГПУ (- гг. Основную опытно-экспериментальную базу составляли общеобразовательные учреждения г. Уфы; методические объединения социальных педагогов, районные социально-педагогические центры и центры социально-психологической помощи семье и детям г. Уфы. Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, содержащей 0 источников и 7 приложений. ГЛАВА 1. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до г. Лиссабонской конвенцией г. Болонской декларацией г. России в качественно новое состояние, когда главным источником роста становятся человеческие ресурсы и разработка образовательных стандартов для образовательных систем различных уровней. Поэтому отклонение от социальных норм (девиантное поведение отдельных членов общества), которое приобрело в последнее время массовый характер, оказалось в центре внимания ученых-исследователей. Оперируя понятиями «трудновоспитуемость», «девиантность», «запущенность (в социальном плане)», некоторые исследователи считают, что в процессе деформации личности возникает трудновоспитуемость (впоследствии -девиация), которая предшествует педагогической запущенности (М. А.Алемаскин, А. М.Печенюк, Ю. И.Юричка и др. А.С. Белкин, Л. П.Гирфанова, И. А.Невский и др. Наши научные позиции сводятся к тому, что эти понятия отражают различные аспекты одного и того же явления. Девиация может стать и причиной, и следствием педагогической и социальной запущенности.