Ценностно-целевые приоритеты патриотического воспитания студентов средних профессиональных учебных заведений Республики Таджикистан

• Автор: Худоёрова, Норинисо
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 173 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы исследования ценностно-целевых

приоритетов патриотического воспитания студентов среднего профессионального учебного заведения

1.1. Ретроспективный анализ исследования ценностно-целевых

приоритетов патриотического воспитания в педагогической науке и

практике

1.2.Этнопедагогический аспект исследования ценностно-целевых

приоритетов патриотического воспитания и ее особенности в студенческой

среде
1.3.0 феномене социализации личности как ценностно-целевого приоритета
патриотического воспитания студентов средних профессиональных учебных
заведений Республики Таджикистан
Выводы по первой главе
Глава 2. Эффективность исследования ценностно-целевых приоритетов патриотического воспитания студентов средних профессиональных учебных заведений Республики Таджикистан
2.1. Педагогические принципы и направления исследования ценностноцелевых приоритетов патриотического воспитания студентов среднего профессионального учебного заведения
2.2. Основные формы, приемы и средства эффективного воспитания
патриотизма в среднем профессиональном учебном заведении Республики Таджикистан
2.3. Экспериментальная оценка и эффективность исследования ценностноцелевых приоритетов патриотического воспитания студентов средних профессиональных учебных заведений
Выводы по второй главе
Заключение
Литература

Введение
Актуальность исследования
Социально-экономические и политические преобразования, происходящие в современном обществе, требуют кардинальных изменений во всех сферах, в том числе и в сфере образования. Развитие любого государства определяется рядом объективных и субъективных факторов, причем в современных условиях значительно усиливается роль субъективного фактора. От уровня сознания каждого члена общества, его отношения к задачам, которые предстоит решать стране, во многом зависит поступательное развитие всего общества.
Важную роль в воспитании молодого поколения играет патриотическое воспитание, направленное на развитие любви к Родине, преданности Отечеству, стремления личным трудом содействовать прогрессивному развитию своей страны.
Патриотическое воспитание молодежи приобретает особое значение по нескольким причинам: возрастает уровень информированности молодого поколения, процессы демократизации и плюрализма, формирование многопартийной системы вносят свои коррективы и представляют определенные трудности в понимании современной молодежи сущности патриотизма, его ценностно-целевых приоритетов. Следует признать и тот неоспоримый факт, что современная молодежь не прошла той уникальной школы патриотического воспитания, которая выпала на долю нынешнего старшего поколения. Поэтому возникает необходимость осуществления патриотического воспитания молодежи на качественно новом уровне, что способствовало бы выработке у молодого поколения правильного понимания патриотизма, собственной позиции по данному вопросу.
Следует признать и реалии глобальной современности: наблюдается крайне нежелательное вторжение в менталитет молодежи ценностей западной культуры, способствующие, к сожалению, ослаблению чувства патриотизма и национальных духовных ценностей. В сознании молодого поколения, особенно в молодежной субкультуре, все больше оседает апатия
и равнодушие, нигилизм и цинизм, безответственность и немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к обществу и социальным институтам, что являются крайне нежелательными факторами со всеми вытекающими отсюда последствиями.
Более того, молодежь все больше уходит в виртуальный мир Интернета, игр-симуляторов реальной жизни. Получается так, что значительная часть информации, находящейся в открытом доступе в Интернете, иногда наносит непоправимый вред патриотическому воспитанию юношества. В результате, практически на второй план отходит прогнозирование позитивных патриотических движений и процессов, принятие опережающих контрмер на негативные процессы в сознании молодого поколения, продуктивной патриотической деятельности в жизни подрастающего поколения.
Авторское исследование избранной проблематики исходит из положения о том, что в определении ценностно-целевых приоритетов в патриотическом воспитании студентов средних профессиональных учебных заведений Республики Таджикистан важное место отводится изучению проблем идентичности (гражданской, национальной, конфессиональной), а также самоидентификации, связанной с включенностью молодежи в различные социальные группы. Чувство социальной идентичности приобретает все большую значимость в ценностно-целевом патриотическом воспитании подрастающего поколения. Так, социальные чувства формируются и проявляются в стремлении к бескорыстной помощи, милосердии, толерантности, через выработку чувства долга, то есть в совокупности обязанностей молодежи перед своей Родиной, обществом и самим собой.
К сожалению, в настоящее время в Республике Таджикистан невысока численность молодежных досуговых учреждений, целенаправленно создающих в своей деятельности условия для проявления социальной идентичности. В республике действуют отдельные молодежные клубы, ряд общественных объединений гражданско-патриотической направленности, но
как преданность и любовь к своему отечеству, своему народу. Рассматривая определение патриотизма, необходимо остановиться на его базовых и наиболее устойчивых смысловых компонентов, выраженных в таких понятиях, как «Отечество» и «Родина».
Родина:
1. Страна, в которой человек родился, отечество.
2. Место рождения, возникновения чего-либо, происхождения кого-нибудь» [22].
Эти понятия формировались еще с древних времен, с появлением первых сообществ людей, которое сопровождалось отчаянной борьбой за выживание с враждебными силами природы и племен.
Как показывает анализ источников и литературы, понятие «Родина» ассоциируется с территорией, географическим пространством, где человек родился; с социальной и духовной средой, в которой он вырос, живет и воспитывается. К тому же условно принято различать большую и малую Родину. Под большой Родиной подразумевают страну, где человек вырос, живет, и которая для него стала родной и близкой. Малая Родина— это место рождения и становления человека как личности. Так, А. Твардовский писал: «Эта малая родина со своим обликом, со своей, пусть скромной и непритязательной красотой, предстает человеку в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребяческой души, и с нею, с этой отдельной и малой Родиной он приходит с годами к той большой Родине, что обнимает все малые и - великом целом своем - для всех она одна» [9].
Этимологический анализ понятий «род», «родство», «родня» дает смысловую связь между субъектом и другими людьми по следующему основанию - близость по общности происхождения, по непосредственному сходству [9]. Отсюда, отношение к Родине представляет собой связь человека со страной, регионом, основанная на происхождение, непосредственное сходство. Трудно представить, чтобы человек был похож на страну. Речь, скорее всего, идет о некоторых