Ориентация младших школьников на творчество в кружках начального технического творчества

• Автор: Живицкая, Антонина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 214 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ

I. ВВЕДЕНИЕ.

И. ГЛАВА 1.
Теоретические подходы к проблеме ориентации младших школьников на творчество в кружках технической

направленности

1.1. Историко педагогическая характеристика возникновения и развития детского технического

творчества и кружков начального технического

моделирования с по г.г.

1.2. Ориентация младших школьников на техническое творчество как педагогическая задача.

1.3. Характеристика состояния ориентации младших

школьников на техническое творчество в современных

условиях.
1.4. Теоретические подходы к построению авторской
Программы Ориентация на творчество в кружках начального технического творчества
III. ГЛАВА 2.
Опыт ориентации младших школьников на творчество
в кружках начального технического творчества.
2.1. Начальный этап процесса ориентации на техническое творчество этап моделирования .
2.2. Конструирование на основе моделирования как
средний этап ориентации на техническое творчество
2.3. Конструирование с элементами изобретательства третий этап процесса ориентации на техническое
ф творчество
2.4. Показатели успешности ориентации младших
школьников на техническое творчество в кружках начального технического моделирования.
IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
V. БИБЛИОГРАФИЯ
VI. ПРИЛОЖЕНИЯ.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Было установлено, что основой всех кружков является практическая работа, занимающая - % всего времени, отводимого для занятий. Теоретические сведения даются в таком объеме и последовательности, которые нужны для осмысления и практической работы. Методические установки были выработаны на основе анализа и обобщения всего предшествующего опыта кружковой работы. Программ для технических кружков. Результатом этой деятельности явилось издание первого сборника Программ кружков юных техников. В него вошли Программы, а так же примерные планы для работы кружков. Станций. Была ликвидирована кустарщина. Оформление помещений стало более научно обоснованным. Были решены вопросы комплектования кружков (В. А. Горский). Изучение исторических материалов и документов (Сборник постановлений ЦК ВЛКСМ и сборник «Народное образование в СССР) [, с. В.А. Горского и П. В содержании детского технического творчества оставалось еще много элементов ремесленничества, когда все кружковые занятия сводились к усвоению простейших умений и навыков работы. Для технического творчества этого было недостаточно. Детские технические станции несколько отставали от темпов и потребности детского технического творчества. Это объяснялось слабой связью со школой, неориентированностью на нее в своих делах. Отмена преподавания труда в школе дезориентировала многих руководителей технических кружков и поставила под сомнение целесообразность организации кружков технического творчества в школе. Вследствие чего, детское техническое творчество продолжая подниматься на качественно высшую ступень и обогащая свою тематику количественно перестало расти. Занятия проводились лишь в домах пионеров и в помещениях детских технических станций. Это отразилось на численности учащихся, занимающихся техническим творчеством. В декабре года состоялось Всесоюзное совещание директоров СЮТ, заведующих техническими отделами Дворцов и Домов пионеров. На совещании был дан глубокий анализ деятельности технических кружков и Станций Юных Техников, определены ближайшие цели и задачи. Цель внешкольной и внеклассной работы с юными техниками определялась как содействие школе в выполнении одной из ее важнейших задач - растить людей, умеющих трудиться, владеющих техникой. Работу юных техников необходимо подчинить требованиям самообслуживания и подготовки учащихся к практической трудовой деятельности в будущем. Техническое творчество учащихся не должно быть отделено от трудового воспитания и обучения трудовым навыкам. На совещании был разработан необходимый минимум трудовых навыков, который рекомендовалось осваивать во всех кружках юных техников. Право на существование получили исчезнувшие ранее ремесленные кружки. Их роль заключалась в начальной подготовке учащихся к поступлению в училища и школы системы трудовых резервов. Воспитательным фактором исключительной важности стал труд на общую пользу. Уделялось внимание поисковому характеру деятельности юных техников (КПСС в резолюциях и решениях съездов) [, т. В результате исследования нами установлено, что первый период развития технического творчества детей в России - это период установки основных видов творческой деятельности в техническом творчестве школьников. На базе пионерских организаций и отрядов организуются технические мастерские и кружки. Создаются клубы, дома пионеров, появляются шефы из числа общественников для руководства технических кружков. Это социально - педагогическое явление, вызванное к жизни новым общественным строем и возникшее как одна из форм политехнического образования, послужило важнейшей предпосылкой к оформлению движения юных техников в некую систему. С одной стороны - это усиление массовой научно-технической пропаганды, с другой стороны - отмена трудового обучения. Лишь в -м году были предприняты шаги, направленные на вовлечение детей в техническое творчество через ученические коллективы. В связи с созданием системы трудовых резервов вновь усилилось внимание к трудовой подготовке учащихся в школе, в этих целях во внешкольных учреждениях восстанавливаются технические кружки.