Организационно-педагогические проблемы эстетического образования и воспитания студентов в современных условиях России

• Автор: Ридняк, Маргарита Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 133 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.Стр.

Глава I. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ В XX ВЕКЕ

1.1. Российская государственная политика начала XX века в

области эстетического образования и воспитания

1.2. История становления эстетического образования студентов в ВУЗах страны.

1.3. Современные проблемы развития эстетического образования и воспитания в системе высшего образования

Выводы по I главе.

Глава II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИХ СТУДЕНТОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.

2.1. Информационное поле как важное условие становления системы

эстетического образования и воспитания
студентов.
2.2. Современный учебнометодический комплект основополагающий развития российского эстетического образования и воспитания на современном этапе
2.3. Повышение квалификации преподавателей учебных курсов
эстетического цикла важное условие формирования кадрового
потенциала высшего учебного заведения.
Выводы по II главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


При изучении степени разработанности проблемы, выяснилось, что в последнее время выполнен ряд исследований, в которых рассматривались различные аспекты теории, методики, подготовки кадров будущих учителей в педагогических вузах, развития у студентов эстетического вкуса, эстетических чувств, ценностного отношения к культурно-историческому прошлому у студентов средствами музейной и народной педагогики, формирования художественных способностей и профессиональных качеств у современных студентов педагогических институтов (О. С.В. Масловская, Е. И.Радюхина, Е. Г.Трудкова и др. Проведенный анализ научной и педагогической литературы свидетельствует о достаточно большой концентрации внимания многих исследователей на самом процессе эстетического образования и воспитания. Однако, без раскрытия организационно-педагогических проблем формирования эстетического образования и воспитания российских студентов в современных высших учебных заведениях, их сути и места в системе образования вообще, без понимания их специфики в тех или иных социальных условиях, результаты использования этой идеи, по нашему мнению, не могут быть эффективными. Теоретическая разработка проблемы эстетического образования и воспитания подрастающего поколения, осложняется существованием многочисленных суждений, формулировок, определений понятий “эстетическое образование”, “эстетическое воспитание”, “эстетический интерес” встречающихся в исследованиях и публикациях. России. Ситуация, сложившаяся в современном обществе, назревшая необходимость кардинальных перемен в системе высшего образования, предполагает новые подходы к воспитанию молодежи. Усиливается значение эстетического образования и воспитания подрастающего поколения, которое затрагивает проблемы человеческой природы, сознания человека, человеческого общества и т. Недостаточная разработанность данной проблемы в педагогической теории, необходимость осуществления эстетического образования и воспитания в вузах в современных условиях и обусловили выбор темы настоящего исследования: “Организационно-педагогические проблемы эстетического образования и воспитания студентов в современных условиях России”. Объект исследования - эволюция идеи эстетического образования и воспитания в отечественной педагогике. Л-*. П. ¦ . Предмет исследования - организационно-педагогические проблемы эстетического образования и воспитания студентов российских вузов. Цель исследования связана с анализом процесса возникновения основных концептуальных положений идеи эстетического образования и воспитания студентов в педагогической науке, выявлением и обоснованием проблем эстетического образования и воспитания студентов в формировании гармонично развитой личности в системе гуманизации учебно-воспитательного процесса в современных высших учебных заведениях России. В соответствии с поставленной целью были определены задачи исследования. Осуществить историко-педагогический анализ и выявить истоки идей эстетического образования и воспитания студентов вузов в учебно-воспитательном процессе. Определить основные проблемы эстетического образования и воспитания в условиях деятельности и реформирования современной системы высшего образования в России. Выделить и обосновать особенности информационного поля как важного условия становления системы эстетического образования и воспитания студентов. Раскрыть современный учебно-методический комплект, являющийся основополагающим развития эстетического образования и воспитания современного студента. Раскрыть основные формы повышения квалификации преподавателей учебных курсов эстетического цикла, как важного условия формирования кадрового потенциала высшего учебного заведения. Гипотеза исследования. ВУЗа, ориентированные на глобальные эстетические ценности, постоянно поддерживают высокий уровень профессиональной компетентности. Методологическую и теоретическую основу исследования составили известные положения ученых о сущности личности, социальной и этнокультурной обусловленности ее формирования, деятельностной природе воспитания и развития личности, а также реализация принципов диалектического развития, единства логического и исторического, социальной детерминированности педагогических явлений и учение о социальных функциях обучения и воспитания подрастающего поколения.