Организационно-педагогические модели дистанционного обучения в высшей школе

• Автор: Сергиенко, Елена Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 190 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ И МЕСТО ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ИХ РЕШЕНИИ

1.1. Направления и проблемы реорганизации системы подготовки

специалистов в условиях перехода к другим формам хозяйствования.

Выводы.
1.2. Дистанционное обучение в решении проблемы модернизации профессионального образования в России и за рубежом понятие,

функции и роль в образовательном процессе.

Выводы.
ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА СФЕРУ ЧЕЛОВЕК ЧЕЛОВЕК

2.1. Принципы и способы конструирования моделей управления

процессом дистанционного обучения в высшей школе
Выводы.
2.2. Интеграция разнотипных систем организации процесса усвоения знаний как основа конструирования моделей дистанционного
обучения.
2.3. Экспериментальная апробация моделей дистанционного обучения
в условиях современного гуманитарного вуза и критерии эффективности предложенной системы.
2.4. Результаты и выводы экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В соответствии с поставленными задачами в процессе исследования использовались следующие методы: теоретический анализ, изучение управленческой и нормативной документации, анкетирование, интервьюирование и тестирование учащихся, наблюдение, вариативный педагогический эксперимент, педагогическое моделирование и конструирование. Методологической основой исследования являются диалектические положения о взаимосвязи и детерминации одних явлений другими, переходе количественных изменений в качественные, материалистическое учение о ведущей роли деятельности в процессе формирования личности, объективных и субъективных факторах ее развития, наука о человеке как саморазвивающейся системе, активно взаимодействующей с социумом, способной к саморегуляции и совершенствованию, современные психолого-педагогические теории эффективной учебно-познавательной деятельности и организации образовательного процесса в целом, а также работы российских и зарубежных специалистов в области организации высшего образования с применением разнообразных дистанционных форм. На первом этапе исследования (- гг. Рассмотрены разные концепции и подходы к его организации, прослежена эволюция заочного обучения в современные формы дистанционного обучения, выявлены особенности его применения в зарубежной и отечественной высшей школе. В результате были выделены проблема, цель и гипотеза исследования. На втором этапе исследования (- гг. Результатом этого этапа явилось определение собственной позиции в вопросе целесообразности и способов применения дистанционного обучения, создание собственной экспериментальной системы и вариантов моделей, апробирование которых должно было подтвердить или опровергнуть основную и рабочие гипотезы. На третьем этапе исследования (- гг. База исследования - юридические факультеты и факультеты менеджмента Октябрьского и Стерлитамакского филиалов Московского Современного Гуманитарного Института. В эксперименте принимало участие студента. К различным видам исследования аспектов проблемы привлекались студенты других факультетов и преподаватели Современного Гуманитарного Института. Теоретическая значимость исследования в том, что оно создает базу для модернизации учебных программ дистанционного обучения, создания новых учебных пособий и применения более экономичной в финансовом и учебном плане системы подготовки специалистов. Практическая значимость исследования в том, что в нем определяются условия результативности разных вариантов дистанционного обучения, соблюдение которых позволяет построить более эффективные обучающие системы; определяются факторы, ограничивающие возможности этого вида обучения и предлагаются конкретные способы его организации в зависимости от целей обучающей системы и условий ее применения. Использование организационно-педагогических моделей дистанционного обучения в высшей школе расширяет возможности взаимодействия студентов и преподавателя, повышает результативность и эффективность действующей системы заочной подготовки специалистов. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений, содержит 3 страницы машинописного текста. Л. Направления и проблемы реорганизации системы подготовки специалистов в условиях перехода к другим формам хозяйствования. Современная общественная ситуация отличается рядом политических, экономических и социальных преобразований, которые в разной степени затронули все отрасли народного хозяйства, в том числе и высшее образование. Образование стало выступать не только как институт государства, но и как институт рыночной экономики, обеспечивающий экономическое развитие страны путем предоставления высококвалифицированных специалистов на рынок труда. Смена приоритетов вызвала потребность в новых специальностях, в то время как спрос на выпускников ранее престижных факультетов начал падать. Изменения в структуре экономики потребовали иной профессиональной структуры трудового населения, иного распределения контингента специалистов высшей квалификации. Кардинально изменились и взгляды на трудовые отношения, характер и способы взаимодействия членов определенных трудовых сообществ, меры ответственности, спектр возможных последствий неправильных профессиональных или социальных решений.