Личностно-ориентированное обучение как условие раннего профессионального самоопределения будущих офицеров

• Автор: Янюк, Александр Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 180 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. История старейшего инженерного военного училища и его роль в формировании традиционно высокого качества военного инженерного образования

1.1. У истоков русского военноинженерного искусства

1.2. Инженерное училище центр военноинженерной мысли в России

1.3. Петроградские Инженерные командные курсы

кузница красных командиров.

1.4. Военное училище в годы Великой Отечественной войны.

1.5. От высшего военного училища к военному

Университету.

Глава 2. Личностноориентированное обучение основа высокого качества фэрСриональной подготов
ки военного инженера Л ..
2.1. Требования к профессиональной подготовке
выпускников военноинженерного вуза
2.2. Видение профессиональной перспективы как результат сравнения мнений выпускников, преподавателей и командиров.
2.3. Личностноориентированное обучение оптимальное условие развития индивидуальных способностей обучающихся.
Глава 3. Экспериментальная проверка личностно
ориентированного обучения в военном вузе.
3.1. Результаты профессионального психологического отбора и их анализ.
3.2. Начальный этан обучения в военном вузе важное условие воплощения личностноориентированного обучения
3.3. Организация раннего вхождения в профессию в соответствии с выявленными склонностями курсантов.
Основные результаты и выводы.
у Список использованной литературы
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Таким образом, возникает необходимость в создании военно-учебного заведения указанного профиля. Именным указом Петра от января (по старому стилю) года велено было построить школу, которая явилась первым военно-учебным заведением в России. Сегодня, спустя почти 0 лет, полноправным правопреемником школы является Нижегородский филиал Военно-инженерного университета. В прошлом, году января в десятый день по имян-ному календарю великого государя указу за пометою думного дьяка Андрея Виниуса велено на Новом пушечном дворе построить деревянные школы и в тех школах учить пушкарских и иных посторонних чинов людей и детей их словесной и письменной грамоте и цифири и иной инженерной наукам, и будучи им в тех школах учитца вышеописанным наукам с прилежанием, а выучась, без указу с Москвы не съехать, також в иной чин, кроме артиллерии, не отлу-чатца, и кормить и поить их в вышеописанных же школах» [, с. Подготовку инженерных кадров школа начала через семь месяцев после её основания. Это отмечается в историческом исследовании И. Фабрициуса, где указано, что созданная Петром I инженерная школа «открыла свою деятельность с 1 августа года»[7]. С каждым годом военные приготовления усложнялись, и возрастала потребность в выпускниках инженерной школы. В - годах, ввиду возможного нападения шведского короля Карла XII на Москву, при участии воспитанников школы около Кремля и Китай-города были воздвигнуты земляные бастионы, надёжно защищавшие его от вражеской артиллерии и другого оружия. Оценивая по достоинству роль военного инженера в ходе ведения боевых действий, Пётр I в январе года издал именной, написанный собственноручно, указ о расширении школы. В петровском документе говорилось (п. Школу инженерную умножить, а именно сыскать мастера из русских, который бы учил цифири, или на башню для сего учения посылать, и когда арифметику окончать, учить геометрию столько, сколько для инженерства надлежит, а потом отдавать инженеру учить фортификацию и держать всегда полное число 0 человек или 0, из которых чтобы две трети. Указом Военной коллегии от 8 июля года предписывалось «Московскую и С-Петербургскую (также созданную по указу Петра I в марте года) школы свесть в одно место». В ноябре года Московская инженерная школа перебазировалась в Петербург[,стр. Объединившись с Петербургской, она составила основу новой школы, получившей наименование «Петербургская инженерная школа». Срок обучения в школе был два года. Руководил школой один из образованнейших инженеров того времени - Де-Кулон. При нём школа становится авторитетным учебным заведением, где продуманно ведётся подготовка военных инженеров. В системе обучения особое внимание уделялось предметам, входящим в понятие «инженерства»: арифметике, знакомству с масштабом, геометрии, тригонометрии, черчению и рисованию, рудному делу. Теоретические занятия учеников дополнялись практическими работами. Канецкая крепость на окраине Санкт-Петербурга. Для изучения инженеров и минёров, - писал Пётр I, - надлежит, кроме бумаги, на земле практиковать перво малыми моделями, а потом обыкновенно, как следует, часть апрошев, також сапы и галереи через водные и сухие рвы, также и мины, для чего удобна старая крепость Канецкая, которой ещё один бастион целой, а при прочих остатки есть»[, с. Инженерная школа привлекалась на совместные практические занятия с войсками. Так, по указу Петра I от декабря года в Петербурге были собраны на практические работы все минёрные команды. Вместе с минёрами и солдатами гвардейских полков в практических работах принимали участие и учащиеся инженерной школы[, с. Предметом особой заботы был вопрос об успеваемости учащихся школы. В разработанных для инженерной школы правилах указывалось, что «. После смерти Петра I в январе года в истории инженерной школы наступил период, когда многие прогрессивные начинания были забыты. Занятые борьбой за власть, сановники и дворяне мало заботились о решении проблем «инженерства». Петровская школа осталась как бы в тени. Учеников отвлекали от занятий на разные работы, готовили не инженеров, а чертёжников и писарей.