Активизация познавательной деятельности учащихся в условиях технологии модульного обучения : На примере школьного курса информатики

• Автор: Деревянкина, Ольга Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Каракол
• Количество страниц: 179 с.

1.1.Проблема активизации познавательной деятельности учащихся в научнопедагогических исследованиях .

1.2.Анализ особенностей активизации познавательной

деятельности учащихся в педагогическом опыте учителей

Выводы по первой главе

Глава II Технология модульной формы обучения как условие активизации познавательной деятельности учащихся

2.1. Становление и тенденции развития модульной формы обучения

2.2. Проектирование технологии модульной формы обучения как технологии, позволяющей активизировать познавательную

деятельность учащихся.

Выводы по второй главе

ГЛАВА III. Экспериментальная работа по активизации

познавательной деятельности учащихся при изучении информатики в условиях модульной формы обучения
3.1. Педагогические предпосылки активизации познавательной деятельности учащихся в условиях применения технологии модульного изучения курса информатики.
3.2. Конструирование технологии модульной формы обучения основам информатики и вычислительной техники
3.3. Организация и результаты педагогического
эксперимента
Выводы по третьей главе
Заключение.
Библиография


Велась активная работа по поиску инновационных форм работы, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся при изучении информатики. Проводился ряд экспериментов, разрабатывалась программа изучения курса на основе модульной формы. Проводилось обобщение и систематизация полученных результатов исследования, уточнялись теоретические положения. Проводился статистический анализ констатирующего и формирующего экспериментов. Апробировалась программа модульного непрерывного изучения информатики в средней школе. Осуществлялось внедрение практических рекомендаций в учебный процесс ряда школ. База исследования Опытноэкспериментальной базой исследования были следующие школы города Каракол сш 2 экспериментальная площадка школа развивающего обучения, сш школагимназия, общеобразовательная школа 1, а также основные положения диссертации апробировались на базе ИГУ имени К. Тыныстанова. Уточнено понятие активизация познавательной деятельности учащихся. Определена специфика работы учителя в рамках мотивационноцелевого, организационнопознавательного, контрольнорегулирующего компонентов разработанной структурной схемы процесса активизации познавательной деятельности учащихся. Осуществлено педагогическое проектирование технологии модульного обучения. Доказано влияние модульного обучения на активизацию познавательной деятельности учащихся. В ходе опытноэкспериментальных исследований разработаны критерии оценки, основанные на трехкомпонентном представлении процесса активизации познавательной деятельности учащихся. Выявлены предпосылки внедрения технологии модульного обучения при изучении информатики. Разработана программа модульного изучения курса информатики в средней школе. Опубликовано учебное пособие Повторим информатику. Технология модульного изучения курса информатики в средней школе, позволяющая активизировать познавательную деятельность учащихся. Достоверность и обоснованность выводов обеспечена использованием разнообразных методов, соответствующих предмету исследования и . ИссыкКульской области г. ИГУ имени К. Тыныстанова г. Каракол. Современные технологии образования в высшей школе, состоявшейся в г в КГНУ, а также на международной научной конференции Технологии и перспективы современного инженерного образования, науки и производства, состоявшейся в году в КТУ имени И. Раззакова г. Бишкек и на научной конференции, состоявшейся в году в ЛГУ г Алматы. Каракол и сш г. Каракол. Результаты также внедрены путем издания статей по теме исследования и учебного пособия. Основное содержание диссертации изложено в публикациях. Структура работы Диссертация состоит из введения, трех глав, приложения и списка литературы. В первой главе Теоретические основы активизации познавательной деятельности учащихся рассматривается решение проблемы активизации познавательной деятельности учащихся в научнопедагогических исследованиях и представлены пути решения исследуемой проблемы в практическом опыте учителей школ. На основании изучения теории и практики разработана структурная схема процесса активизации познавательной деятельности учащихся и уточняется сущность понятия активизация познавательной деятельности учащихся. Во второй главе Технология модульной формы обучения как условие активизации познавательной деятельности учащихся рассматривается процесс становления и тенденции развития модульной формы обучения представлен процесс проектирования технологии модульной формы приводится иерархическая схема модульного построения процесса обучения рассматривается система принципов, позволяющих эффективно применять технологию в условиях школьного обучения. В третьей главе Экспериментальная работа по активизации познавательной деятельности учащихся при изучении информатики в условиях модульной формы обучения рассматриваются педагогические предпосылки применения технологии модульного обучения при преподавании курса информатики, особенности разработанной диссертантом учебной программы курса информатики для средних школ, приводятся результаты опытноэкспериментальной работы и методические рекомендации по внедрению данной технологии в учебный процесс.