Педагогические условия повышения эффективности чтения подростками литературы фэнтези

• Автор: Виноградова, Ольга Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 213 с.

Введение

Глава 1. Литература фэнтези как средство воспитания личности

читатезяподростка

1 Эстетиковоспитательное своеобразие литературы фэнтези

2 Решение литературой фэнтези педагогических задач на разных

этапах ее развития

3 Воспитательные возможности современной литературы

фэнтези.

Глава 2, Литература фэнтези в жизнедеятельности современных

подростков

1 Педагогический аспект формирования личности подростка

читатезя
2 Место литературы фэнтези в круге чтения современных
подростков.
3 Предрасположенность подростков к личностно значимому
чтению литературы фэнтези
Заключение
Сп исок литературы
Приложение
Введение


Многие произведения фэнтези рассчитаны на взрослого читателя и попадают в круг чтения подростков в силу их соответствия интересам, особенностям восприятия, психологии подростка, что требует тщательного исследования специфики направления в соответствии с читательскими ожиданиями подростков. Мы не претендуем на окончательное исследование этой проблемы. Она еще долгое время будет находиться в стадии обсуждения, ибо с дальнейшим развитием литературного направления могут возникнуть и новые особенности, и новые вопросы. Проблема воздействия фэнтези на читателя потребует глобальных исследований психологолитературоведческого характера, без которых невозможно изучение общекультурного процесса. По нашему мнению, подходить к изучению специфических свойств литературы фэнтези в круге детского чтения и в отношении восприятия ее подростком целесообразно, опираясь на концептуально важное качество литературы для детей, которое отмечают все исследователи, когдалибо изучавшие этот феномен, ее воспитательную функцию. Воспитательное начало в литературе для детей и юношества выражено наиболее активно и ярко по сравнению с литературой для взрослых. Однако дидактика, как пишет И. П. Мотяшов, нравоучения, проповеди в голом виде противопоказаны детской книге1. Фэнтези восхищает, увлекает, заражает своим настроением и поэтому она, как настоящее искусство, педагогически ценна. Осознание своего я, самоопределение, самоутверждение в мире. Мотяшов И. П. Счастливый труд души Беседы о детской и юношеской литературе Мотяшов И. П. Избранное. М., Дет. С. 3. Осознание своей уникальности, непохожести на других и кризис мироощущения, происходящий в результате критической переоценки
воспринятых в раннем детстве ценностей. В отличие от ребенка, живущего сегодняшним днем, подросток начинает задумываться о вечном, о бытийных проблемах. Таким образом, подросток определяет свое место в мире и свое отношение к миру, это уже прерогатива взрослого человека, и этим определяется и выбор интересующих подростка тем для размышления взрослых тем, бытийных, философских. Этим определяется нежелание сегодняшних подростков читать предназначенную непосредственно им литературу и интерес к так называемым взрослым книгам мистике, эзотерике, оккультизму. В доступном и понятном виде все это подросток находит в литературе фэнтези. Подросток жаждет самоутвердиться в мире, познать высшие законы мироздания, законы человеческого бытия. Он осваивает мир художественного произведения как доподлинную реальность, отождествляет себя с героем, проживает происходящие с героем события, и художественное произведение, таким образом, осуществляет функцию инициации, выполнявшуюся ранее фольклорными произведениями, взросление через испытания. Современный подросток, пишет Е. Ермолин, испытывает себя, проходя в произведении литературы через ложный мир, где много обманного и злого, участвует в сотворении мира настоящего, подлинного, и таким образом закрепляет основные истины об его нормах1. Насыщенное фантастическими приключениями, художественное произведение ведет подростка к открытию важнейших ценностей путем драматических потрясений и эмоциональных переживаний. Они отвечают их запросам и ожиданиям. Обескураживает тот факт, что фэнтези, при всем многообразии жанровых форм и, что самое главное, популярности, абсолютно не изучена с позиций педагогики, книговедения и методики изучения литературы. Кто основной читатель Как он воспринимает книгу Что ищет в ней Как работать с книгой Как рекомендовать данную литературу юному читателю и стоит ли вообще это делать. Как оттолкнуться от книг фэнтези, чтобы повести читателя дальше к примеру, к чтению классических произведений литературы, к изучению истории искусств или истории мира Сотни вопросов может задать руководитель детского чтения и практически ни на один не найдет ответа в соответствующей литературе. Это не значит, что работа по пропаганде литературы фэнтези в школах и библиотеках не ведется. Она существует но на энтузиазме самих учителей и библиотекарей. Многие из них, особенно наиболее опытные и горящие своим делом, прекрасно понимают, что без специальных исследований современному педагогу или библиотекарю не обойтись. Ермолин Е. В зеркале жанра Детская литература.