Формирование общечеловеческих нравственных ценностей у студентов вуза средствами иностранного языка

• Автор: Гадзаова, Людмила Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 152 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА .ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ ОСНОВА СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО МОЛОДОГО ЧЕЛОВЕКА.

1.1.Исторический аспект рассматриваемой проблемы

1.2. Выработка современного подхода к ценностям и практическим ФУНКЦИЯМ ОБУЧЕНИЯ2

1.3. Нравственные ценности как форма социального отражения и

диалога культур.

I 4. Понятие нравственных ценностей как совокупность факторов,

РЕГУЛИРУЮЩИХ ПОВЕДЕНИЕ людей

1.5. Я ты к системообразующее НАЧАЛО деятельности личности И

ЗАКРЕПЛЯЮЩИЙ МЕХАНИЗМ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ

ГЛАВА 2. СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.
2.1. Образцы для подражания.
2.2. Иностранный язык инструмент, расширяющий границы и
ЗАКЛАДЫВАЮЩИЙ ОСНОВЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ОВЛАДЕНИЯ
ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ ЦЕННОСТЯМИ .
2.3. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК СРЕДСТВО ПРИОБЩЕНИЯ К ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И КУЛЬТУРЕ И НРАВСТВЕННЫМ ЦЕННОСТЯМ
2.4. Обоснование педагогических подходов формирования личности
СРЕДСТВАМИ иностранного языка.
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Анализ педагогических исследований и практических наблюдений свидетельствуют о возрастающем интересе к проблеме воспитания и остро стоящей необходимости укрепления общечеловеческих нравственных ценностей. В соответствии с законом Российской Федерации "Об образовании" система образования и воспитания является одним из факторов экономического и социального прогресса общества, формирующего общечеловеческие качества личности в процессе и на основе усвоения мировой культуры, направленного на формирование высоконравственного гражданина, на создание условий для его самоопределения и самореализации. Особое воспитательное значение придаётся таким дисциплинам, как история, литература, родной, русский и иностранный языки, причём в соответствии с тенденцией возрастания роли социокультурного компонента в процессе образования и воспитания изучение иностранного языка рассматривается не только как самоцель, но и как средство проникновения в иную культурную среду. Признание приоритета общечеловеческого содержания нравственности над социально-групповым [профессиональным, религиозным, национальным] — один из ведущих принципов государственной политики в области образования как в России, так и за рубежом. Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и практической разработке системы формирования общечеловеческих нравственных ценностей студентов вуза в сфере обучения иностранным языкам. Объект исследования - учебно-воспитательный процесс обучения иностранному языку. Предмет исследования - психолого-педагогические условия формирования нравственных общечеловеческих ценностей средствами обучения переводу, устной немецкой речи на неязыковых факультетах вузов. Методологическую базу исследования составили: философские и психолого-педагогические концепции, обосновывающие категории «ценность», «ценностные ориентации», «общечеловеческое», ценностная теория культуры; идеи демократизации гуманизации, гуманитаризации и дифференциации образования и воспитания. Опытно-экспериментальная база исследования: Северо-Осетинский государственный университет имени К. Л. Хетагурова, факультет осетинской филологии и журналистики. Работа выполнялась с г. На первом этапе исследования [-г. Изучалась и анализировалась философская, психологическая и педагогическая литература, определялся научный аппарат исследования. На втором этапе [ -г. На третьем этапе исследования [ -г. На четвёртом заключительном этапе (-г. Материалы и выводы исследования могут быть использованы в практике преподавания иностранных языков не только в системе университета, но и других вузов . На основе приобретенного опыта составлено учебное пособие по развитию навыков устной речи и перевода, получившее в году гриф УМО РФ и рекомендованное для использования в других вузах, для обучения студентов старших курсов факультетов журналистики, а также всех заинтересованных лиц. Опубликованы статьи автора, а также тезисы докладов по данной проблеме объемом в 1,5 п. Достоверность исследования обеспечена методологическим подходом, опирающимся на использование комплекса методов, адекватных объекту и предмету исследования, его пели и задачам; достаточной экспериментальной базой, необходимой для качественной характеристики рассматриваемых процессов и явлений; целенаправленным анализом психолого-педагогической практики, а также многолетним опытом автора в качестве преподавателя немецкого языка Северо-Осетинского государственного университета. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством публикаций в печати, выступлений на международных научно-практических конференциях [Ростов-, , Нальчик-, Пятигорск-, Москва-, Владикавказ-], в виде докладов на заседаниях научно-методологического семинара межфакультетской кафедры немецкого языка и методического совета Ссвсро-Осетинского государственного университета имени К. Л. Хетагурова. Материалы исследования апробировались в процессе преподавания иностранного [немецкого! СОГУ. На основе материалов исследования подготовлены методические рекомендации. Цель и задачи исследования определили структуру и объем диссертации, состоящей из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы на русском и немецком языках и приложения.