Формирование дидактических умений интегративного характера в процессе профессионально-педагогической подготовки будущего учителя

• Автор: Меситова, Маргарита Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 172 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1 .Теоретические основы формирования дидактических умений интегративного характера у будущего учителя музыки.

1.1. Сущность понятия дидактические умения интегративного характера.

1.2. Структура дидактических умений интегративного характера, обеспечивающих управление процессом учебной деятельности учащихся
1.3. Пути и средства формирования дидактических умений интегративного характера у будущего учителя музыки.

Выводы по главе 1

Глава 2.Формирование дидактических умений интегративного характера в процессе опытноэкспериментального обучения будущего учителя музыки
2.1. Определение состояния сформированности у студентов и учителей дидактических умений интегративного характера констатирующий
стр.
стр. стр.
стр. стр.
стр.
2.2. Формирование дидактических умений интегративного характера при подготовке будущего учителя музыки к
управлению процессом учебной деятельности учащихся опытноэкспериментальное обучение. стр.
2.3. Результаты опытноэкспериментального обучения формированию у студентов дидактических умений интегративногохарактера стр.
Выводы по главе 2 стр.
Заключение. стр.
Литература


Таким образом, стремление преодолеть противоречия, которые возникают между содержанием и объемом знаний, предусмотренные нормативными государственно-образовательными стандартами, современного выпускника и реальным уровнем его самовыражения, а также недостаточная теоретико-практическая разработанность интегративной подготовки будущего учителя к практической деятельности, обусловило выбор темы исследования: «Формирование дидактических умений интегративного характера в процессе профессионально-педагогической подготовки будущего учителя». Методологической основой исследования явились: философская мысль о целостности человека и необходимости интегрированного подхода к изучению действительности, теория о деятельностной сущности человека и творческой активности, принципы системного, личностного и деятельностного подходов к формированию личности. Исследованием было охвачено студентов педагогических вузов очной и заочной формы обучения (Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого, Владимирского государственного педагогического университета), 9 учителей школ города Тулы и Тульской области и преподавателей перечисленных вузов. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе ТГПУ им. Л.Н. Толстого. Этапы исследования. Разработка проблемы выполнялась в несколько этапов. Первый этап - поисково-теоретический (- гг. Второй этап - опытно-экспериментальный (- гг. Третий этап - обобщающий (- гг. Глава 1. С. . Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная программа экспериментального обучения может быть реализована в процессе подготовки студентов к работе в школе по различным специальностям. Теоретические и практические материалы исследования могут служить основой для творческого их использования при проведении курсов по выбору, для написания квалификационных работ. Характеристики, данные различным уровням профессиональнопедагогической подготовки, могут быть применены в качестве критериев оценки, согласно которой определяется готовность выпускников педвузов к социально востребованной профессиональной деятельности. Определение и структура дидактических умений интегративного характера. Модель формирования дидактических умений интегративного характера в процессе профессионально-педагогической подготовки будущего учителя музыки, которая осуществляется при изучении студентами специальных, психологопедагогических дисциплин и методики и в период педагогической практики. Критерии и показатели оценки сформированности дидактических умений интегративного характера, отражающие уровни профессионально-педагогической подготовки студентов. Материалы исследования обсуждались на учебнометодических и научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава и аспирантов ТГПУ им. Л.Н. Толстого, Российской научно-практической конференции “Интегративные процессы в психолого-педагогической, культурологической и предметно-методической подготовке учителя” (Тула, г. Международной научно-практической конференции, посвящённой памяти академика И. Я. Лернера (Тула, г. Международной научно-практической конференции "Проблемы становления и развития ценностных ориентации учителя на рубеже XXI века" (Тула, г. Всероссийской межвузовской научно-практической конференции "Тенденции развития современного музыкального образования" (Тула, г. Всероссийской научно-практической конференции "Высшая профессиональная подготовка учителей начальных классов на пороге нового тысячелетия" (Калуга, г. Тезисы докладов четвёртых рязанских педагогических чтений. Рязань, , С. Материалы Международной научно-практической конференции, посвящённой памяти академика РАО И. Я. Лернера (8- апреля г. Часть I, - Тула, , С. Тула: ТГПУ им. Л.Н. Толстого, , С. ТГПУ им. Л.Н. Толстого. Тула, , С. Формирование дидактических умений будущего учителя музыки на интегративной основе. Тул. Тула, . Библиогр. Рук. Деп. ИНИОН РАН №8. Пути формирования у будущего учителя музыки дидактических умений интегративного характера //Искусство и образование на рубеже тысячелетий: Материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции "Тенденции развития современного музыкального образования" - Тула: Изд-во Тул. Л.Н. Толстого, . С.5-7.