Формирование основ экономической культуры младших школьников в учебной деятельности

• Автор: Кондратенко, Татьяна Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 217 с.

Содержание.
Введение
Глава 1. Формирование основ экономической культуры младших школьников как педагогическая проблема

1.1. Состояние проблемы в педагогической теории

и школьной практике

1.2. Психологопедагогические основы формирования

экономической культуры младших школьников

1.3. Педагогическая сущность процесса формирования

основ экономической культуры младших школьников

1.4. Цели и задачи формирования основ экономической

культуры младших школьников

Глава 2. Организация экспериментальной работы по формированию
основ экономической культуры младших школьников
2.1. Разработка содержания курса Основы экономики для учащихся начальных классов общеобразовательной школы
2.2. Ход и описание экспериментальной работы
2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию основ экономической культуры младших школьников
Заключение
Библиография


Б. Стародубцева экономическую культуру трактуют как систему ценностей и побуждений к хозяйственной деятельности, уважительное отношение к любой форме собственности и коммерческому успеху как к большому социальному достижению, создание и развитие социальной среды для предпринимательства (5). На наш взгляд, данное определение экономической культуры трактуется с учетом современных социально-экономических условий и отражает рыночную, коммерческую сторону общественных отношений. Как совокупность достижений в экономической науке и практике рассматривают экономическую культуру А. Ф.Аменд, В. М. Матушкин. В.М. Матушкин подчеркивает, что экономическая культура не только совокупность усвоенных экономических знаний, но и профессиональное мастерство кадров, сформированность экономически значимых качеств личности для участия в экономической деятельности (). А.Ф. Аменд утверждает, что экономическая культура представляет собой совокупность достижений в области экономической науки и практики, отражающую уровень экономических знаний школьников, их умения, навыки и опыт хозяйствования в быту, школе, на производстве, развитость их экономического мышления и сознания (7). Таким образом, анализ понятия «экономическая культура» позволил отметить различные подходы к его определению. Однако надо отметить, что в существующих и рассмотренных нами определениях экономической культуры или содержится слишком много информации (0), что приводит к размыванию границ данного понятия, или ее недостаточно (, 7), что уменьшает четкость формулировки определения и не дает возможности представить экономическую культуру во множестве ее функций, которые она выполняет в обществе. Учитывая вышесказанное, мы считаем возможным определить экономическую культуру как качественную характеристику личности, показывающую уровень сформированности экономических знаний, умений и навыков практической экономической деятельности, развитость экономического мышления и сознания, степень реализации экономически значимых качеств личности в сфере общественного производства, распределения, обмена и потребления. Авторы, изучавшие проблему формирования экономической культуры у младших школьников (М. Л.Алферова, А. Ф.Аменд, Е. В.Савина, О. С.Л. Чернер) подходят к определению этого понятия с разных точек зрения. М.Л. Алферова понимает под экономической культурой младших школьников интегрированное качество личности, включающее в себя потребности и мотивы, экономическое сознание, совокупность экономических знаний и умений практической деятельности, ценностных ориентаций, и позволяющее формировать у ребенка способность самостоятельно реализовать различные экономические потребности, социально-ценностное отношение к нормам культуры и обеспечивающее дальнейшее становление экономической культуры (6). Е.В. Савина подчеркивает, что экономическая культура это совокупность достижений младших школьников в общественно-полезной и учебной деятельности по овладению первоначальными экономическими знаниями, правилами и нормами экономически грамотного поведения, по формированию экономически значимых качеств личности (3). Учитывая все вышеизложенное, а также возрастные особенности младшего школьного возраста мы считаем, что экономическая культура младшего школьника -это качественная характеристика его личности, включающая в себя первоначальные экономические знания, умения и навыки простейшей экономической деятельности, элементы экономического мышления и сознания, а также экономически значимые качества личности. Экономическая культура младшего школьника является компонентом экономической культуры выпускника общеобразовательной школы, а затем и общей экономической культуры человека, базой для дальнейшего углубления и совершенствования экономических знаний и умений, дальнейшего экономического самоопределения личности. Экономическая культура является неотъемлемой частью общей культуры личности. Принято различать несколько составляющих общей культуры личности. Этот вопрос рассматривался в работах В. В.Воронова, В. Н.В. Матяша, О. С. Газмана, Л. И. Романовой, В. А.Сластенина, И. А.И. Мищенко, Е. Н.Шиянова (, , 9, 6). Схема 1.