Формирование культурно-нравственных ценностей студентов : На примере Республики Адыгея

• Автор: Теучеж, Газават Яхиевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 169 с.

СОДЕРЖАНИЕ

в Введение.3

Глава I. НАУЧНОТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ НРАВСТВЕННОКУЛЬТУРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ.

1.1. Место понятия нравственной культуры в системе человеческой деятельности

1.2. Структура и критерии нравственной культуры.

Глава II. ДИНАМИКА НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ РАДИКАЛЬНЫХ РЕФОРМ ОБЩЕСТВА

2.1. Специфика формирования нравственных

ценностей современного студенчества

2.2. Пути и средства формирования нравственной

Ь кул ьтуры студентов

Заключение8
Литература


Лисовского, М. В.II. Гурченко, И. П. Яковлева. Ш.А. Амоиашвили, Б. Г.Ананьева, Ю. П.Азарова, A. ВБорисенкова, Л. Б.Волченко, И. И.Зарецкой, В. К.Блмаповой, Л. А.Журавлева, А. М. Зимичева, Р. Б.Камаева, Н. В.Кузьминой, Б. Т.Лихачева, Г. И. Михалевской, В. Н. Мясищева, Р. Пасибуллипа, Н. Д. Пикандрова. IO. I I. Никифорова, К. С Л. Рубинштейна, A. A. Свенцицкого, В. А. Сухомлинского, Н. Ф. Талызиной, Т. П. Филонова и других. А.И. Арнольдова, A. A.C. Батищева, А. А.Гусейнова, Л. Р.Когана, А. И.Титаренко, Л. Вопросы формирования нравственной культуры учащейся молодежи прямо или косвенно затрагивали Г. В.II. Бондаренко, С. Г.Ваниева, Ф. А.Гайсин, Дж. A.Ф. Кудряшев, М. К.Мамардашвили, Д. А.Нуриев, Б. B.Н. Финогентов и другие. Большую группу составляют работы, посвященные проблемам гуманизации, гуманитаризации высшего образования. К ним относятся работы АЛО. Белогурова, Е. А.ГГВалицкой, Ю. Н.Дорожкина, И. С.Иткиной, А. Б.Курлова, И. М.Орешникова, Е. Н.Шиянова и других. Особое место в русской гуманистической общественной мысли занимают труды М. М.Бахтина, В. В.Розанова, П. C.Л. Фрапка, В. С.Соловьева, которые оригинально освещали вопросы —г нравственного формировани^личности. Проблемы формирования нравственной культуры личности в плане этнической самоидентификации и использования народной педагогики освещены в трудах М. Акмуллы, П. Валили, Г. Н. Волкова, З. Т.Гасанова, М. Гафури, И. С.В. Кзана, Г. Ибрагимова, О. В.Мукаева, С. А.Тангяна, М. Уметбаева , П. О.Хатаева, З. Б.Цаллаговой и других. Однако сама по себе проблема формирования нравственной культуры студентов еще не получила достаточного осмысления, особенно в контексте понятий духа и духовности. Этот важный аспект нравственности и определил главные цели и задачи настоящего исследования. В качестве объекта исследования выступают нравственно-культурные ценности студенчества в условиях реформирования современной высшей школы. Предметом исследования является развитие нравственной культуры личности в системе вузовского образования. Гипотеза исследования. Нравственная культура является важнейшей составляющей личности и ее формирование у студентов зависит от эффективности современной концепции воспитания учащейся молодежи и ее реализации в учебно-воспитательном процессе вуза. Цель диссертации состоит в анализе ценностных ориентаций студентов, в определении оптимальных технологий формирования их нравственной культуры и выявлении педагогических условий целенаправленного управления этим процессом. Методологическая основа и источники исследования. Диссертационное исследование базируется на основных положениях философии образования и воспитания, на идеях, содержащихся в трудах отечественных и зарубежных философов, социологов, психологов, педагогов по проблемам психических и духовных основ нравственности человека. Особую значимость имели теоретические положения и методологические принципы исследования роли образования и воспитания в формировании нравственной культуры. Источники диссертации: труды классиков педагогики и психологии, выдающихся философов прошлого и настоящего, педагогические исследования современных ученых. Эмпирическую базу диссертации составили статистические данные, материалы социологических исследований, учебные планы, программы. Адыгейского государственного университета, а так же ряда вузов Краснодара. Теоретическая значимость диссертационной работы состоит в раскрытии сущности, содержания, характера и особенностей нравственной культуры личности, выявлении основных факторов, средств, методов и форм, воздействующих на формирование нравственной культуры студентов, их соотношения и взаимозависимости, что может быть использовано в выработке теоретико-методических основ формирования нравственной культуры и в процессе проведения научных исследований. Практическая значимость. Основные положения диссертации проиллюстрированы различными характеристиками мнений студентов и конкретными формами воспитательной работы. Апробация и внедрение в праістику результатов и выводов исследования.