Организационно-педагогические условия развития коммуникативной активности студентов вуза

• Автор: Горохова, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 150 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

ПРОЦЕССЕ ВУЗА.

1.1 .Определение и сущность коммуникации

1.2.Коммуникативная активность личности, ее сущность и

структура.

1.3.Научные основы развития коммуникативной активности в

образовательном процессе вуза

ВЫВОДЫ по первой главе.

ГЛАВА . ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ
В УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОМ РОЦЕССЕ ВУЗА
.1. Комплекс организационнопедагогических условий развития коммуникативной активности студентов
.2. Результаты опытноэкспериментальной работы по развитию
коммуникативной активности студентов в вузе.
ВЫВОДЫ по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Иижний Новгород); посредством выступлений на научных конференциях ( г. Нижний Новгород, г. Пенза, С-Петербург, Магнитогорск); опубликования статей и тезисов докладов; в процессе учебно-воспитательной работы со студентами. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается достигается опорой на фундаментальные научные подходы и концепции в области психологии, педагогики, социологии; опытноэкспериментальной проверкой авторских положений исследования. Коммуникативная активность представляет собой интегративное свойство личности, по своему сущностному содержанию являющееся внутренним компонентом самосознания личности, который влияет на ее потребности и мотивы (в частности, мотивы общения, взаимодействия и познания) и включающее в свою структуру следующие компоненты, обеспечивающие целостность данного свойства и подлежащие развитию в образовательном процессе: когнитивный, эмотивный, деятельностноповеденческий. Комплекс организационно-педагогических условий развития коммуникативной активности студентов представляет собой систему, обеспечивающую инструментально-методическую составляющую процесса развития данного феномена и включает три основных элемента: научнопедагогический (применение принципов трансдисциплинарности, контекстности, концептуальности); организационный (блочно-модульная организация педагогической работы); образовательно-дидактический (совокупность средств и методов, реализуемых в образовательном процессе вуза). Педагогическая поддержка в процессе развития коммуникативной активности представляет собой комплекс педагогических мер, реализуемых в процессе взаимодействия преподавателя со студентами с целью своевременного выявления затруднений и оказания помощи студентам в поддержании, инициировании и коррекции коммуникативной активности. ГЛАВА I. В данном разделе предпринято рассмотрение основных понятий исследования, выявление теоретических предпосылок педагогической работы по формированию коммуникативной активности студентов вуза. Исследование проблемы формирования коммуникативной готовности специалистов по связям с общественностью в настоящей диссертации базируется на признании коммуникации и коммуникативных процессов центром деятельности специалистов в области связей с общественностью. Это обусловливает обращение к анализу данных понятий как базовых в данном исследовании. Коммуникация» это универсальное понятие, которое сегодня используется многими науками (психологией, социологией, информатикой, философией, лингвистикой и др. В самом общем виде ее можно определить как комплекс явлений, связанных с обменом информацией между людьми через посредство универсальной системы звуковых и графических знаков, чаще всего - языка, а также - невербальных знаков (жестовых, мимических, интонационных и проч. Для нашего исследования коммуникация представляет многозначный интерес. В первую очередь, с точки зрения ее значения для понимания информации и возможности вступать в отношения с другими людьми. Таким образом, коммуникация имеет множественное значение: социальное (способствует выстраиванию многочисленных межличностных отношений) и интеллектуальноразвивающее (в плане развития вербального и невербального интеллекта с помощью переноса и понимания информации). Многозначность смысла понятия «коммуникация» предполагает широкие возможности его использования в различных контекстах -«социальная коммуникация», «массовая коммуникация», «коммуникативный процесс», «коммуникативная ситуация» и т. Американский толковый словарь Webster’s New World Dictionari [2] раскрывает несколько значений понятия коммуникации: 1. Акт перевода. Тесные дружеские отношения, основанные на взаимной эмпатии. В новом издании Малого Оксфордского словаря [1] даны следующие значения коммуникации: быть коммуникативным; письмо, послание и т. Толковый словарь русского языка С. И.Ожегова и Н. Ю.Шведова [2] определяет коммуникацию как путь сообщения, линию связи; сообщение, общение. Философский энциклопедический словарь содержит следующие определения коммуникации: общение, обмен мнениями, сведениями, идеями и т.