Моделирование дистанционного образования как системы интегрированных обучающих технологий

• Автор: Сергиенко, Иван Викторович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 396 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ЭВОЛЮЦИЯ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ.

1.1. Организационнопедагогические предпосылки, факторы актуализации

и этапы развития дистанционного образования.

1.2. Тенденции и особенности развития дистанционного обучения в России.

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

2.1. Принципы конструирования и реализации системы дистанционного обучения.

2.2. Принцип системности к моделированию дистанционного образования.

2.3. Моделирование образовательного процесса в условиях дистанционного

обучения.
Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. ИНТЕГРАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ЧЕЛОВЕКЧЕЛОВЕК
3.1. Специфика подготовки специалистов к сфере деятельности человекчеловек в условиях дистанционного обучения
3.2. Типы, организационные формы и методы дистанционного обучения
Выводы по главе 3
ГЛАВА 4. ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО И ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
4.1. Технологическое обеспечение образовательного процесса и методика расчета потребности средств технического обеспечения.
4.2. Общепедагогическая и технологическая подготовка педагогических
кадров для системы дистанционного образования
Выводы по главе 4
ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛЕЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
5.1. Экспериментальная апробация моделей дистанционного обучения
в условиях современного гуманитарного вуза
5.2. Анализ результатов экспериментальной работы по конструированию
и реализации моделей дистанционного обучения.
5.3. Результаты социологических исследований формирования спроса на
систему дистанционного образования.
Выводы по главе 5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


П., дистанционное обучение -это универсальная гуманистическая форма обучения, базирующаяся на использовании широкого спектра традиционных, новых информационных и телекоммуникационных технологий, и технических средств, которые создают условия для обучаемого свободного выбора образовательных дисциплин, диалогового обмена с преподавателем [5; 0]. При этом процесс обучения не зависит от расположения обучаемого в пространстве и во времени. Проводимое исследование показало, что дистанционная форма обучения является средством получения образования наряду с очной и заочной формами. В ее реализации используются лучшие традиционные и инновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях или адаптированных к ним. Анализ литературы [7; 9; 4; 6], опытно-экспериментальной работы показали, что основу дистанционного образовательного процесса составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону, обычной или электронной почте, а также очно. Преподаватель в этом взаимодействии выступает не в роли обучающего, а, прежде всего, в роли консультанта и руководителя процесса усвоения знаний. В "Концепции создания и развития единой системы дистанционного образования в России" дается следующее определение дистанционного образования: "Дистанционное образование - комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т. По нашему мнению, это определение охватывает ряд форм обучения - от основанных на печатных материалах, когда общение осуществляется по почте и телефону, до двусторонних видеоконференций, когда обучающий и обучаемый "встречаются" на телевизионных экранах. Опытно-экспериментальная работа показала, что дистанционное образование сочетает в себе элементы классического университетского образования и многочисленные элементы виртуальной образовательной среды. Для решения проблемы общения преподавателя с обучающимися используются самые современные информационно-коммуникационные технологии, разрабатываются сложные системы учебно-методического обеспечения. Таким образом, дистанционное образование - особая, совершенная форма, сочетающая элементы очного, очно-заочного, заочного и вечернего обучения на основе новых информационных технологий и систем мультимедиа. Современные средства коммуникаций позволяют преодолеть недостатки традиционных форм обучения, сохраняя при этом все их достоинства. В настоящий момент дистанционное обучение как информационно-образовательная система удаленного доступа, основанная на современных информационных технологиях, представляется наиболее динамично развивающейся формой обучения. По мнению многих специалистов Батюковой З. И., Богдановой Д. A.A. Ворониной Т. П., Кашицина В. П., Молчановой О. Т., главная особенность дистанционного обучения в том, что обучение в этой системе происходит не при помощи технических средств, а через технические средства [; ]. Действительно, если в традиционном обучении учебное взаимодействие организуется по схемам «преподаватель - обучаемый» или «обучаемый - учебное пособие - информация», то в дистанционном образовании эти схемы -«преподаватель - техническое средство обучения — средство телекоммуникации - обучаемый» или «обучаемый - техническое средство - информация». Неслучайно Е. С. Полат отмечает, что дистанционное компьютерное обучение представляет собой "особый вид образовательной деятельности, когда освоение знаний, навыков и умений происходит с помощью электроннотехнических средств без непосредственного участия автора или преподавателя курса" [6, С. Другой подход (Коймин В. А.) рассматривает дистанционное образование как одну из наиболее прогрессивных на сегодня технологий обучения, расширяющих возможности преподавателя и обучаемых. Дистанционное обучение, пишет Коймин В.