Самоактуализация личности педагога в процессе обучения человековедческим технологиям

• Автор: Лапик, Валентина Волевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 131 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава I. ПРОБЛЕМА САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В

ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ.

1.1. Историография проблемы в психологической и педагогической

литературе

1.2.Человековедческая компетентность составляющая профессионализма педагога

Глава II. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКОВЕДЧЕСКИМ
ТЕХНОЛОГИЯМ

2.1. Психологопедагогические методы работы по самоактуализации

личности педагога.

2.2.0птимизация педагогического процесса в направлении
самоактуализации
2.3. Апробация курса Самоактуализация личности педагога
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложение техники самоактуализации личности.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


М.: Рефл-бук. Киев: Вахлер. Перлз Ф Гештальт-подход: Свидетель терапии. Пер. М. Папуша. М.: Изд - во Института Психотерапии, . В этой связи актуально убеждение П. Ф. Каптерева: «Ничем не искоренимое стремление человека к самообразованию лежит в самой его природе, обусловливается самим существом его. Каждый организм есть самостоятельное начало, носящее в самом себе источник деятельности. С именами П. П. Блонского, С. Т. Шацкого, А. В.А. Сухомлинский. Активные формы работы, используемые на занятиях, помогают учащемуся осознать свою уникальность, понять собственные возможности, самоактуализироваться. Бехтерев В. М. Проблемы развития и воспитания человека /Под ред. А.В Брутлинского н В. М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, . Каптерев П. Ф. Детская и педагогическая психология. М.: Московский пенхолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК. С. 8. Занхов Л. В. Избранные педагогические труды. М., . Талызина Н. М., . Амонашвнли Ш. А Размышления о гуманной педагогике - М. Издательский Дом Шалвы Амонашвнли. На наш взгляд, проблема самоактуализации может бьггь благополучно разрешена, если обратиться к концепции «человековедческой компетентности педагога» доктора философских наук, профессора В. М. Шепеля. В основе данной концепции лежит антропологический подход к познанию личности учителя и ученика. Ее реализация способствует овладению учителем разнообразными способами самопознания, самоорганизации и самопрезентации. Человековедческие технологии нацелены на развитие личностнозначимых качества человека, способствующих его внутреннему духовному росту. Бабайиева В. Учебное пособие по технологии воспитательной работы для студентов-псдагогов н учителей. М. . Шитов ЕЛ Гуманизация образования и профессиональной подготовки учителя - М. Шевченко ЛЛ. Практическая педагогическая этика: Экспсрнмсигально-дизакгическнй комплекс. М., Соборъ, . Шепелъ В. М. Человековедческая компетентность менеджера: Управленческая антропология - М. Дом педагогики. Вышеозначенные аспекты помогли поставить в исследовании проблему - оказание помощи учителю в самоактуализации своего личностного потенциала в процессе обучения человековедческим технологиям и передаче этого опыта учащимся. Цель исследования: теоретико-прикладное обоснование психологопедагогических факторов, способствующих самоактуализации учителя в процессе обучения человековедческим технологиям. Объект исследования: процесс самоактуализации личности учителя. Таким образом, теоретико-прикладное подтверждение гипотезы исследования может способствовать повышению качества учебно-воспитательной работы в школе, улучшению гражданского самочувствия учительства. А. Маслоу, Д. Роджерса, Р. Дж. Дьюи, К. К.Д. Ушинского, П. В. Сатир, Ф. Фанча, В. В.М. А.М. Новикова. Эмпирическая база исследования. Материалы опросов и тестирования работников образовательных учреждений Московской области, учащихся ГПЛ- г. Бронницы Московской области, студентов МГПУ. Общее количество респондентов, принявших участие в экспериментальной работе, составило 0 педагогических работников, студентов и старшеклассников. Этапы исследования. Первый этап - изучение литературы и теоретическое осмысление проблемы самоактуализации ( - гг. Второй этап ( - гг. Третий этап ( - гг. Четвертый этап ( - гг. Пятый этап ( - гг. Самоактуализация личности педагога». Практическая значимость исследования. Подобраны, разработаны, апробированы и внедрены в практику психолого-педагогические методы самоактуализации личности педагога в процессе индивидуального консультирования и преподавания человековедческих технологий. Апробирован и внедрен в практику учебный курс «Самоактуализация личности педагога». Апробация и внедрение результатов исследования. Данные исследования нашли свое отражение в публикациях по проблеме самоактуализации, издании методических материалов и учебных программ. Консультационная программа по проблемам самоактуализации личности была апробирована с учителями общеобразовательных школ (слушателями кафедры человековедческих технологий ИПК и ПРНО МО).