Разработка модели принятия педагогических решений

• Автор: Хубаева, Нанули Харитоновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 142 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Принятие педагогического решения, как предмет

научного исследования.

1.1. Педагогические системы и педагогические процессы. .9 1.2 Основы теории принятия решений. Особенности

принятия педагогического решения

Выводы.

Глава 2. Процесс принятия педагогического решения

2.1. Выбор педагогических технологий как основа

процесса принятия решения.

2.2. Характеристика методов принятия решений

2.3. Роль личности учителя, принимающего педагогическое
решение.
Глава 3. Экспериментальное исследование процесса принятии
педагогических решений.
3.1. Вариант синтезированной модели принятия решения
3.2. Экспериментальное исследование стратегий выбора
педагогических решений и их анализ
3.3. Педагогический эксперимент
Выводы.
Заключение
Литература


Принципы человеческой морали, связаны, прежде всего, с трудовой деятельностью, с необходимостью закреплять трудовые навыки, с созданием специальной формы памяти, способной обеспечить любой тип наследственности, который позволил бы не только хранить и накапливать эти навыки и приобретенные знания, но и развивать их. Эта необходимость привела к возникновению системы (института) памяти, которую Моисеев H. H. называет системой “Учитель”. Такой подход имеет под собой определенное основание. Указанные моральные принципы помогли сохранить нужные знания и навыки, но и породили новое мастерство, приобретать новые знания и что самое главное передавать их другим поколениям. Таким образом, по Моисееву, интерпретация понятия “Учитель” звучит так: “ Когда я пишу слово “Учитель” с большой буквы, то имею в виду не человека обучающего других, а всю ту систему передачи информации последующим поколениям, которую образуют общественные институты. Учитель, как отдельный человек, профессией которого является быть наставником молодого поколения, - это важнейшая составная часть системы “Учитель”, и она, эта часть, опирается на традиции, правовые институты и многое другое, что обеспечивает воспитание будущего общества. Обобщим понятие “система”, приведенное выше. Система всегда имеет, какое то назначение, функцию, это не просто набор каких то элементов; между элементами должны быть определенные связи, способствующие функционированию системы. В своем исследовании, которые относятся к педагогике, диссертант при определении системы использовал общую терминологию теории систем и системного подхода (системного анализа). Итак, система - это полный, целостный набор элементов взаимосвязанных между собой так, чтобы могла реализоваться функция системы. Отличительным (главным) свойством системы является то, что ни один из ее элементов не имеет присущих ей свойств, не может выполнять ту функцию, которую она осуществляет. Ведь в противном случае другие элементы не нуж-^ ны! Система всегда находится во внешней среде и взаимодействует с ней через определенные связи. Основные свойства системы проявляются через целостность взаимодействие и взаимозависимость процессов преобразования вещества, энергии и информации, через ее функциональность, структуру, связи, внешнюю среду. Для дальнейшего исследования необходимо определить и уточнить терминологию. Внешняя среда - понятие “система” возникает там и тогда, где и когда мы материально или умозрительно проводим замкнутую границу между неограниченным или некоторым ограниченным множеством элементов. Система может быть в одном случае - подсистемой, в другом - надсистемой, в зависимости от поставленной задачи (исследования). Основные атрибуты системы: Функциональность; Структурность; Целостность; Связи (Прямые связи, обратные связи - положительные и отрицательные, обратные связи называют “управляющими”)- Связь детерминированная (жесткая), вероятностная (гибкая); Развитие; Критерии (признаки); Эффективность системы; Управление. Понятие “Система” в явном или неявном виде, всегда является основ -ным в любом исследовании и поэтому любое научное исследование связано с установлением зависимости “воздействие - результат”. При проведении исследования используются антропогенные объекты технические системы, (иначе подсистемы). Excel-” ,. Access- ”. Этот комплекс (пример информационной интегрированной системы организационного управления) в данном исследовании представляет информационную технологию поддержки принятия решений. Функционально - техническая система (подсистема) состоит из трех блоков: входа- процесса- выхода. Вход; Выход; Процессор; ( аналог -J1P ). Обратная связь; Ограничения. В состав системы поддержки принятия решений входит три главных компонента: 1). База данных. База моделей. Программная подсистема, которая состоит из системы управления базой данных (СУБД), системы управления базой моделей (СУБМ) системы управления интерфейсом между пользователем и компьютером. Проблема - это различие между существующей и желаемой системой. Если этого различия нет, то нет и проблемы.